吳春紅

(河北省保定市望都縣寺莊鄉(xiāng)莊里學校，河北 保定 072450)

互動式教學是一種符合小學生身心發(fā)展特點及成長需求的現(xiàn)代教育教學模式，它從實際教學出發(fā)，利用多種方式來增強師生間的互動。本文從現(xiàn)階段小學英語教學存在的問題等方面入手分析，并進一步討論互動式教學模式在小學英語教學中的具體應用策略及相關措施。

一、小學英語課堂師生互動的現(xiàn)狀

新課改后，小學英語課堂打破了以往沉悶的課堂氣氛，課堂變得十分熱鬧，教師與學生的交流增多，然而課堂氣氛的活躍度與實際的教學效果之間劇烈的反差讓人不得不思考現(xiàn)象背后存在的問題。透過現(xiàn)象，我們發(fā)現(xiàn)師生互動過于注重形式而忽略了互動的實質，虛假化和異化的互動現(xiàn)象普遍存在。經(jīng)過總結，主要有以下幾種形式的互動。一是預成性互動，即教師的一舉一動都是預先設定和安排好的，課堂僅僅是教師展示自己教學技能和風采的舞臺。這種類型的互動突出表現(xiàn)在公開課及評優(yōu)課上，經(jīng)過幾次的排演，課堂上會提問哪些問題，會說什么話，有什么樣的活動內(nèi)容，教師都心中有數(shù)，只需要按部就班地進行。課堂是一個充滿靈活性和可調(diào)節(jié)性的課堂，隨時會有突發(fā)性的、難以預想的狀況發(fā)生。小學生的思維充滿豐富的想象力和創(chuàng)造性力，很難按照教師的預想進行。二是自由性互動，即教師把學生主體和把課堂還給學生誤解為教師失去權力，對學生放任自流。課程改革倡導自主、合作、探究，并不代表教師權力的喪失，教師在課堂中仍然居于主導地位。特別是小學生的自控力比較弱，如果對其不管不問，不加引導，學生會感到無所適從，這樣的學習效果和教學效果都不會理想。三是表面熱鬧化互動，即臺上熱熱鬧鬧，臺下毫無效果的互動。小學英語課堂上，教師為了追求活躍的課堂氣氛，設置了很多游戲，導致游戲內(nèi)容多余教學內(nèi)容，沒有把握好重點，舍本逐末。

二、如何開展互動教學模式

(一)巧妙導入情境，開展互動教學

通過良好的課堂引入學習，對于提升學習的效率影響非常大。很多情況下，好的教學開端可以使得學習更加的容易，也能夠激活整個課堂。因此，選擇互動教學的方式，教師要通過各種有效的方法來使得學生更加關注老師。小學生的年紀都比較小，身心發(fā)展也比較欠缺，很多情況下學生的注意力非常的不集中。要想徹底的解決這一存在的問題，就要進行課堂導入的優(yōu)化。通過創(chuàng)設更加生動有趣的教學情境，可以使得學生投入到學習中。模擬一些生活場景來進行互動和交流，學生更加愿意參與到學習中，可以更加放松的學習，從而提升學習效率，最終學習成績也能夠有所提升。

(二)豐富互動形式

互動形式設計是課堂互動教學的主要內(nèi)容，不同的教學內(nèi)容適合不同的互動形式，因此教師在教學時就需要依據(jù)教學內(nèi)容、主題、目標等方面設計合適的互動形式，這樣既可以有效提高教師的教學水平，又能引導學生更好地進行英語學習。傳統(tǒng)的課堂互動形式主要是提問，教師通過引入問題增強學生的求知欲，由此讓學生主動地進行思考和交流，但是這種互動形式比較單一，有時無法有效地讓學生主動參與其中。為了更好地提高學生的互動積極性，教師可以將多媒體作為與學生互動的“橋梁”，通過運用多媒體的音、畫、像等視聽功能提高學生的學習興趣。比如，當學生在學習In a nature park一課時，教師可以用多媒體為學生展示以A nature park為主題的視頻，然后讓學生用“There be”句型描述公園中的不同景物，視頻中豐富的畫面會有效地增強學生的表達欲，這時學生就會積極、自覺地與教師進行交流和溝通。教師還可以引導學生通過表演英語課本劇、課本朗讀比賽等不同的形式進行互動學習，讓他們在寓教于樂的英語學習氛圍里更好地掌握課本中的英語知識。

（三）營造良好的師生互動氣氛

良好的互動氣氛能夠活躍班級，刺激學生的求知欲，從而達到幫助學生提高學習興趣的目的。這種良好的互動氛圍能夠幫助學生融入課堂，提高學生的英語課堂效率。因此，英語教師要采用互動教學就應該先營造良好的師生互動氣氛。只有課堂的互動氛圍好，才能夠帶動學生主動與教師進行交流。教師要想營造良好的師生互動氛圍，可以利用現(xiàn)代科技。例如，多媒體工具。多媒體工具能夠在學生和教師之間形成隱形的橋梁，拉近學生與教師之間的距離，從根本上提高學生對英語課堂的興趣。例如，教師在教學人教版三年級下冊《At the zoo》時，同樣可以利用多媒體工具。教師可以利用多媒體首先給學生展示一些動物的圖片。之后教師可以將那些動物的英文名稱標注在這些圖片之下。并且，教師可以利用多媒體播放一些動物的叫聲來讓學生進行猜測，并且用英文說出動物的名稱。例如，教師可以在屏幕上放出青蛙的圖片或者放出青蛙的叫聲，之后讓學生進行猜測，并且用英文frog來表達。這樣子的方式能夠幫助學生提高自身的學習興趣，并且在快樂的氛圍之下，將知識學習到腦中。

三、結語

課堂互動教學模式相比于傳統(tǒng)的英語教學課堂更自由、開放，學生有更多的時間去思考和討論，在互動溝通中學生對所學知識也會有更深層次的了解和學習，由此看來，課堂互動教學模式在小學英語教學中是一種非常實用的教學方法。為了幫助學生更好地提高英語水平，教師也要多學習和反思，只有不斷提升自己的英語專業(yè)水平，不斷地探究和革新教學模式，才能用最有效的教學方法引導學生高效地完成英語學習。