王江辰

（任縣永福莊鄉(xiāng)嶺二小學(xué)，河北 邢臺(tái) 055150）

小學(xué)學(xué)習(xí)注重基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，相對(duì)課程比較簡(jiǎn)單。但是對(duì)于小學(xué)生來說入門是最關(guān)鍵的一步，如何讓小學(xué)生參與到課堂中來是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的前提，要在教學(xué)上下功夫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，參與到課堂中來，做課堂的主人。所以本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的課堂參與度展開分析。

一、給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氣氛可以有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感和動(dòng)機(jī)，協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，形成強(qiáng)大的合力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起著潛移默化的導(dǎo)向和促進(jìn)作用，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的保障。

一個(gè)集體的學(xué)習(xí)氛圍與教師的教師的性格、工作作風(fēng)、人格魅力是密切相關(guān)的。本班老師風(fēng)趣、幽默，這班的孩子會(huì)比較開朗、活潑;本班老師民主，這班學(xué)生之間的關(guān)系就比較和諧;本班老師喜怒無常，這班學(xué)生就比較膽小。我們的情緒可以帶動(dòng)學(xué)生，我們的品質(zhì)可以影響學(xué)生，我們的激情可以感染學(xué)生。和諧的班級(jí)教師管理一定要民主，賞罰分明，一視同仁。

興趣是最好的老師，在新課程學(xué)習(xí)之前首先要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，老師要在課程設(shè)計(jì)中巧妙的引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)。小學(xué)學(xué)生對(duì)于老師布置作業(yè)任務(wù)的執(zhí)行力還是完成的很好的，所以需要老師去引導(dǎo)學(xué)生在新的學(xué)習(xí)之前需要養(yǎng)成思考的習(xí)慣，讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望。引導(dǎo)學(xué)生去思考在以前的學(xué)習(xí)過程中，哪些知識(shí)是與我們新知識(shí)有關(guān)聯(lián)的呢？在學(xué)習(xí)過程中去有哪些問題是學(xué)生自認(rèn)為可以理解掌握的，哪些問題是學(xué)生不能理解的，認(rèn)為是重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)，這些都需要學(xué)生在課前進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，并且記錄。這樣帶著有目的性的帶著問題去聽課自然提升了學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率更高。

老師在備課過程中要從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生擁有更多的主動(dòng)權(quán)，他們可以在課堂中自主的去探究自己感興趣的知識(shí)，又可以在老師正確的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生獲得了自主探究學(xué)習(xí)的能力，并且愿意獨(dú)立思考問題和解決問題，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力上也有很大的幫助，提高他們的課堂參與度。

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)生們自主進(jìn)行合作分工，明確各自的責(zé)任，這樣的團(tuán)隊(duì)協(xié)作可以幫助學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中融合在一起，接受各自的學(xué)習(xí)方式或生活方式，這樣無形中提升了學(xué)生中在課堂上的參與度。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)存在的問題

師生關(guān)系的融洽與否對(duì)課堂的心理氣氛產(chǎn)生直接的影響，從而對(duì)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)發(fā)生重要作用。愉快和諧的課堂氛圍可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)和諧、民主的情境，使學(xué)生在課堂之中體驗(yàn)一種美感。同時(shí)，還注意適當(dāng)?shù)挠哪o學(xué)生帶來歡笑。此外，教師在課堂中師生相互考問，共同實(shí)驗(yàn)，一起參與，更是注入了融融師生情。師生情感同步，也促成了教與學(xué)的同步，從而使學(xué)生獲得認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。如根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)一些游戲引入課堂，師生共同參與游戲之中，教師把自己當(dāng)作學(xué)生一員，學(xué)生倍感親切，既能達(dá)到鞏固知識(shí)，發(fā)展思維，保持學(xué)習(xí)興趣的目的，又能起到增添課堂情趣，增進(jìn)師生情感的作用，也是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的行之有效的方法。學(xué)習(xí)積極性的形成與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)有著內(nèi)在的聯(lián)系。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是形成學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)在因素，它是在一定的教學(xué)情境中，利用一定的誘因，使已形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒?dòng)狀態(tài)的過程。學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，如果從根本上缺乏認(rèn)知內(nèi)需，學(xué)習(xí)就無法發(fā)生；但是如果沒有外在環(huán)境的刺激，學(xué)習(xí)內(nèi)需也難以自發(fā)啟動(dòng)。尤其對(duì)于心理不成熟、自我學(xué)習(xí)意識(shí)和自控學(xué)習(xí)能力尚待發(fā)展的小學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更需要教師的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，數(shù)學(xué)教師在備課時(shí)就應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)備課的誤區(qū)，著力于學(xué)生怎樣學(xué)的問題，要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到社會(huì)，貼近于生活，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊。徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣和積極性。

老師在課堂中不斷的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂中以正確的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，高效率完成課堂活動(dòng)任務(wù)，指引學(xué)生明確的方向，讓學(xué)生大膽的思考但并不是漫無邊際的發(fā)散。拓寬學(xué)生的知識(shí)是讓學(xué)生更好的理解基礎(chǔ)知識(shí)。所以老師的點(diǎn)撥尤為關(guān)鍵。老師要明確教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生圍繞中心知識(shí)去學(xué)習(xí)探索，老師要把功夫放在引導(dǎo)上，研究如何將知識(shí)點(diǎn)和生活中緊密相連，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握課堂節(jié)奏，真正讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中有所收益。老師要精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，不斷啟發(fā)學(xué)生思考，將知識(shí)與活動(dòng)有效的連接在一起。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，不斷的創(chuàng)新。例如通過舉例模仿練習(xí)對(duì)話、實(shí)物配對(duì)活動(dòng)，畫實(shí)物圖連線活動(dòng)；畫字母連線活動(dòng)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，在歡快的氣氛中更加深刻的理解知識(shí)，達(dá)到寓教于樂的效果。

綜合來看低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的開展對(duì)于發(fā)展小學(xué)生的智力和個(gè)性上有著重要的作用，在傳統(tǒng)教學(xué)方式上的改變更加符合現(xiàn)代社會(huì)人才的需求和發(fā)展。從以往的死讀書，到現(xiàn)在的綜合能力的提高，動(dòng)手能力，動(dòng)腦能力，全面提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而在學(xué)習(xí)中學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)能力，再到發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性。方方面面的將學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)，符合現(xiàn)代教學(xué)理念。但是要想將小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程逐漸成熟，應(yīng)不斷的完善課程，提高課程水平，逐漸形成管理模式。教學(xué)也應(yīng)在實(shí)踐中不斷的找出不足，找出缺漏，進(jìn)行改善，逐漸完善，將小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程逐漸走向成熟。