朱燕

（重慶文理學(xué)院附屬中學(xué)校，重慶 402160）

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會(huì)背景下，微課作為一種具有顯著優(yōu)勢(shì)的教學(xué)手段，逐漸成為廣大教師青睞的對(duì)象。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，微課具有時(shí)間短、針對(duì)性強(qiáng)、主題鮮明等特點(diǎn)，是教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入、突破重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容講解、促進(jìn)課堂教學(xué)改革的有效手段之一。數(shù)學(xué)作為高中階段一門難度較大的學(xué)科，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，微課的整合運(yùn)用不僅能夠創(chuàng)新課堂教學(xué)形式和內(nèi)容，同時(shí)還有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。因此，信息技術(shù)背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)巧妙地借助微課教學(xué)手段的運(yùn)用，全面提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。本文立足微課教學(xué)，探索在信息技術(shù)背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的運(yùn)用對(duì)策。

一、微課的內(nèi)涵

微課，俗稱微型課程，是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)之上的、以教學(xué)視頻為載體的教學(xué)模式。微課在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，主要是教師針對(duì)某個(gè)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，通過碎片化的教學(xué)視頻內(nèi)容的方式開展針對(duì)性教學(xué)，具有內(nèi)容具體、主題鮮明、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，是教師改革創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。

二、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的重要性

（一）微課是幫助教師突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效手段

在高中階段，數(shù)學(xué)是一門相對(duì)較難的學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容復(fù)雜，邏輯性和抽象性較強(qiáng)。在數(shù)學(xué)課堂中，有很多知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，如函數(shù)、立體幾何、概率計(jì)算等，都是比較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)手段下，高中數(shù)學(xué)教師只能依靠課本、教參進(jìn)行知識(shí)的講解，教學(xué)手段的限制，使得教師在重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的講解方面相對(duì)吃力。相對(duì)而言，微課整合運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，有利于幫助教師突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。例如，在高中數(shù)學(xué)的函數(shù)教學(xué)中，教師可以結(jié)合函數(shù)知識(shí)中比較難的內(nèi)容開展微課講解，這種專題講解的模式，能夠加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象。同時(shí)，微課視頻具有較強(qiáng)的資源共享性，高中數(shù)學(xué)教師可以將有關(guān)重點(diǎn)或者是難點(diǎn)內(nèi)容的微課視頻與學(xué)生共享，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的過程中有可以參考的資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）微課是創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

一直以來，受到教學(xué)條件的限制，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)難以擺脫“教師講、學(xué)生聽”的局面，這種單一化的數(shù)學(xué)教育模式，在一定程度上影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性的提升。尤其是在課堂進(jìn)行中，部分學(xué)生容易感到疲倦，進(jìn)而影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。而在信息技術(shù)手段下，高中數(shù)學(xué)教師可以巧妙借助微課教學(xué)手段進(jìn)入課堂導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂等，不斷創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，全面提高課堂教學(xué)的效果。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課運(yùn)用的有效性對(duì)策

（一）巧妙借助微課，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

作為高中階段的一門主要學(xué)科，數(shù)學(xué)具有抽象性、邏輯性和枯燥性的特點(diǎn)。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，由于缺乏高度邏輯思維能力，導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在較強(qiáng)的畏難情緒，這種畏難情緒，是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素。在微課教學(xué)手段的支持下，高中數(shù)學(xué)教師可以巧妙地借助微課，不斷你豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）借助微課，強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的講解

結(jié)合微課的定義和特點(diǎn)我們知道：在課堂教學(xué)中，微課的出現(xiàn)，主要是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)開展的專題講解，是教師突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的有效教學(xué)手段。因此，高中數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，以微課教學(xué)手段為依托開展專題講解，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的講解方面，教師可以分幾步進(jìn)行：首先，針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)選擇微課視頻，將微課視頻運(yùn)用于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)效果；其次，在課堂教學(xué)中，教師可以巧妙地借助微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，通過富有趣味性的導(dǎo)入形式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生集中注意力聽講，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果；第三，在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以通過微課共享，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中有重要的參考資源，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。以高中數(shù)學(xué)函數(shù)的教學(xué)為例，無論是常規(guī)函數(shù)、冪函數(shù)還是指數(shù)函數(shù)，都是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。針對(duì)這部分知識(shí)，教師可以借助微課，引導(dǎo)學(xué)生形成系統(tǒng)化的函數(shù)學(xué)習(xí)思維，加深學(xué)生對(duì)函數(shù)知識(shí)的理解，提高課堂教學(xué)效果。

（三）借助微課構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在核心素養(yǎng)視角下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，成為現(xiàn)代教師教學(xué)的基本目標(biāo)。如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)呢？在信息技術(shù)背景下，高中教師可以借助微課視頻構(gòu)建翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生借助微課自主學(xué)習(xí)，改變學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，子啊圓錐曲線與方程這個(gè)章節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生首先可以通過微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)章節(jié)中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)歸納和總結(jié)，尤其是橢圓、雙曲線以及拋物線的相關(guān)知識(shí)和定義進(jìn)行全面的了解，這樣，在課堂教學(xué)中，教師僅僅需要適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生便可深刻理解教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式，是全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在信息技術(shù)背景下，高中數(shù)學(xué)教師可以巧妙借助微課，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)效果。