許阿滿

（德宏職業(yè)學(xué)院，云南 德宏 678400）

引言：

葫蘆絲音色柔美，是源自云南的傳統(tǒng)民族樂器，在高職藝術(shù)教學(xué)中引入葫蘆絲進行教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，讓更多的學(xué)生認識并了解民族音樂文化。近些年，我國的樂壇上逐漸興盛起民族風(fēng)潮，越來越多的青年被民族風(fēng)文化吸引，這也正符合云南傣族葫蘆絲在高職文化教學(xué)中的應(yīng)用。為了促進民族傳統(tǒng)文化的傳承，培養(yǎng)現(xiàn)象青年對民族文化的熱愛，以下將對葫蘆絲的教學(xué)效果進行分析。

一、葫蘆絲的藝術(shù)魅力

葫蘆絲是我國云南地區(qū)的傳統(tǒng)民族樂器，又名“葫蘆簫”，它外形古樸別致，音色獨特淳樸，在云南的多民族聚居地十分盛行。葫蘆絲的故鄉(xiāng)是云南德宏傣族景頗族自治州梁河縣，在這里流傳著有關(guān)葫蘆絲的美麗傳說。葫蘆絲代表著幸福和吉祥，是當(dāng)?shù)氐奶厣囆g(shù)形式，如今葫蘆絲不僅僅是流行于云南德宏、臨滄等地，更是成為國內(nèi)民族樂器中的寵兒，甚至還走向國際，在維也納金色大廳中奏響過優(yōu)美的中國旋律。葫蘆絲的音質(zhì)具有中國民族樂器的特點，而且簡單易學(xué)，不論是在高職藝術(shù)教育中，還是在我國中小學(xué)音樂教學(xué)中，都非常適合推廣教學(xué)。在民間音樂藝術(shù)中，葫蘆絲常常被用于演奏山歌、民謠等曲調(diào)，如《美麗的金孔雀》、《竹林深處》等。隨著國內(nèi)外文化相互交融，葫蘆絲也演繹出了眾多國外樂曲，比如曾經(jīng)風(fēng)靡的韓劇《大長今》主題曲《希望》就適合用葫蘆絲演繹，聲音悠揚悅耳，婉轉(zhuǎn)動聽，非常受歡迎。葫蘆絲的外形奇特，學(xué)生拿到手后總是忍不住要先研究一番，這種簡單易學(xué)的民族樂器非常適合在高職藝術(shù)教育中教學(xué)應(yīng)用，廣大藝術(shù)教育教師都應(yīng)該對其有所了解，并深入研究如何有效推廣葫蘆絲，培養(yǎng)學(xué)生對民族樂器的熱愛。

二、高職院校藝術(shù)教育課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確

目前高職院校學(xué)生對音樂類選修課缺乏重視，參加選修課的目的是為了湊學(xué)分，學(xué)生自身缺乏對藝術(shù)的向往和民族音樂的喜愛，教學(xué)過程中學(xué)生的積極性并不高。藝術(shù)教育在大部分高職院校中屬于選修類課程，創(chuàng)建課程的目的是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。部分學(xué)生并非出于熱愛才參加，這就嚴重影響了藝術(shù)類課程的教學(xué)效果，課堂上學(xué)生主動性不強，影響課程氣氛。

（二）教學(xué)形式單一

雖然高職院校的教學(xué)手段比較先進，可以為學(xué)生展示豐富的多媒體教學(xué)資源，但是利用視頻和音頻教學(xué)只能使藝術(shù)教學(xué)停留在鑒賞階段，學(xué)生無法對民族藝術(shù)形成更深入的研究，這也嚴重阻礙了學(xué)生對民族傳統(tǒng)音樂的喜愛。學(xué)生的音樂潛力各不相同，讓不同能力的學(xué)生站在同一起跑線上，長期堅持學(xué)習(xí)音樂欣賞，很難促進學(xué)生的藝術(shù)水平進步，也會使一部分學(xué)生厭倦藝術(shù)教育，導(dǎo)致藝術(shù)教育成本被學(xué)生忽視的選修課，難以起到更多的教育作用。

三、傣族葫蘆絲在高職院校的教學(xué)效果

（一）激發(fā)了學(xué)生對民族傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情

葫蘆絲是源自云南少數(shù)民族地區(qū)的傳統(tǒng)樂器，對于大部分高職學(xué)生來說是既熟悉又陌生。開展葫蘆絲教學(xué)能增加學(xué)生對少數(shù)民族地區(qū)文化的了解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)民族樂器的同時增進民族文化意識。在很多學(xué)生心目中，對云南少數(shù)民族地區(qū)的藝術(shù)有所了解，但是僅限于服飾、風(fēng)俗、民謠、舞蹈等方面的表面認識，學(xué)生沒有機會接觸更多的民族藝術(shù)，這也是學(xué)生對藝術(shù)教育不積極的原因之一。通過對葫蘆絲這種簡單易學(xué)的民族樂器進行介紹，仿佛為學(xué)生打開了學(xué)習(xí)民族藝術(shù)的大門，讓學(xué)生對中國傳統(tǒng)民族藝術(shù)產(chǎn)生好奇，產(chǎn)生興趣，使學(xué)生能有機會深入研究民族藝術(shù)。對葫蘆絲這種樂器進行教學(xué)時，教師不僅可以為學(xué)生展示各種優(yōu)秀的演奏資料，還可以讓學(xué)生自己準備樂器，帶領(lǐng)學(xué)生認識樂器并學(xué)習(xí)演奏，讓學(xué)生真正學(xué)會掌握這門樂器。葫蘆絲的演奏難度低，聲音悅耳動聽，能很快吸引學(xué)生的注意力，也能改變藝術(shù)類課程教學(xué)形式單一的問題。

（二）打造了具有民族特色的校園文化

良好的校園文化對于學(xué)生的精神和素質(zhì)都有積極的影響，高職院校中的校園文化也會對教師和學(xué)生的精神和內(nèi)心世界起到重要影響。在藝術(shù)教育中引入葫蘆絲后，教師可以為學(xué)生介紹悠揚動聽的樂曲《竹林深處》、《牧歌》、《版納之夜》等，讓學(xué)生先學(xué)會欣賞再努力提高自身音樂技能。學(xué)生在宿舍、花園、操場練習(xí)葫蘆絲的時候，也會對所處環(huán)境內(nèi)的其他成員形成影響。隨著所有學(xué)生對葫蘆絲的逐漸了解，校園內(nèi)會處處可見葫蘆絲，處處可聞葫蘆絲，悠揚婉轉(zhuǎn)的樂曲聲會傳播校園的每個角落，使學(xué)生和教師的心靈受到美好樂曲的影響。葫蘆絲文化能使學(xué)生和教師都處于一個美好的音樂世界中，學(xué)生的精神和個性也會受到葫蘆絲音質(zhì)的影響，個人修養(yǎng)和氣質(zhì)也會有所轉(zhuǎn)變。校園文化對于學(xué)生的德育教育有深刻影響，學(xué)生長期受到和平、靜謐樂器的熏陶，個人行為方式和思考方式也會受到影響，學(xué)生會習(xí)慣感受優(yōu)美的民族音樂，對其他民族樂器也會產(chǎn)生興趣，能豐富學(xué)生業(yè)務(wù)生活，使學(xué)生在快節(jié)奏的生活環(huán)境中靜下心，感受民族文化的魅力。

（三）陶冶學(xué)生情操培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

在高職藝術(shù)教育中教學(xué)葫蘆絲樂器不僅能創(chuàng)造積極的校園文化，還能對學(xué)生個人的情操形成積極影響，使學(xué)生對自然美、藝術(shù)美有新的認識，促使學(xué)生提高藝術(shù)修養(yǎng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會得到提升。高職院校不僅要教給學(xué)生所學(xué)專業(yè)的知識，還肩負著對學(xué)生進行德育教育的任務(wù)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀的人生態(tài)度，健康雅趣的興趣愛好，使學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。練習(xí)葫蘆絲演奏可以幫助學(xué)生豐富課余生活，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)中的緊張情緒，讓學(xué)生在藝術(shù)中思考，在藝術(shù)感悟中不斷成長。高職院校中的學(xué)生一般對于專業(yè)課程十分重視，對于選修課往往容易忽略。實際上，以葫蘆絲為例，院校中的選修課可以幫助學(xué)生緩解緊張學(xué)習(xí)中的壓力，也能幫助學(xué)生在今后走入社會后學(xué)會釋放壓力，只有具備良好的修養(yǎng)和高尚的情操，學(xué)生才能適應(yīng)競爭激烈的社會，逐漸強大內(nèi)心。

（四）使學(xué)生擁有藝術(shù)特長增長自信

在高職院校內(nèi)，學(xué)生之間的差距并不明顯，但是學(xué)生步入社會后會發(fā)現(xiàn)，缺少藝術(shù)特長會對工作和生活有一定的影響。擁有藝術(shù)特長的學(xué)生可以在工作之余為同事消除疲憊緊張的情緒，還可以在生活中陶冶情操，因此學(xué)習(xí)葫蘆絲的學(xué)生會在生活中和工作中獲得更多的樂趣，學(xué)生也會逐漸增長自信。一些學(xué)生考入高職院校后就對自己的未來做出了謹慎的規(guī)劃，要求自己對專業(yè)刻苦鉆研，準備在畢業(yè)后只找與本專業(yè)相關(guān)的工作。通過學(xué)習(xí)葫蘆絲，學(xué)生能增加新的特長，學(xué)生的眼界能更開闊，會變得更自信，在面對困難解決問題時也會更加從容。民族藝術(shù)帶給人的影響是從內(nèi)到外的，從外在看學(xué)生增加了新的藝術(shù)特長，人格魅力有明顯提升；從內(nèi)在看，學(xué)生內(nèi)心更加從容，眼界更開闊，獲得了更多學(xué)習(xí)經(jīng)歷，為人處世也會變得更加成熟，有助于學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，對葫蘆絲在教學(xué)中的效果分析可知，讓葫蘆絲走進課堂，能使更多的高職學(xué)生接觸和認識民族傳統(tǒng)樂器，使學(xué)生繼承傳統(tǒng)民族藝術(shù)。在高職階段的教育中，不能只重視學(xué)生的專業(yè)水平，更應(yīng)該提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，要通過藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。