張秀珍

（河北省大城縣工業(yè)園區(qū)王文中心小學(xué)，河北 大城 065900）

數(shù)學(xué)是一種科學(xué)的工具，也是一種文化，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“數(shù)學(xué)是人類(lèi)的一種文化”，數(shù)學(xué)教學(xué)要“體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值”?！痘A(chǔ)課程改革綱要》確立了以人為本的教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)定位于知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維立體目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施人文教育，是社會(huì)發(fā)展的需要，是學(xué)生發(fā)展的需要，是數(shù)學(xué)課程的需要。我們所教學(xué)的課程數(shù)學(xué)，與科學(xué)的數(shù)學(xué)是不同的。課程數(shù)學(xué)除了讓學(xué)生獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能以外，還要擔(dān)負(fù)著讓學(xué)生身心獲得和諧發(fā)展的理性任務(wù)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施人文教育，是數(shù)學(xué)的一個(gè)基本任務(wù)，如何結(jié)合教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展人文教育呢？

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，滲透人文教育

葉瀾教授指出：“教學(xué)作為人與人之間的特殊共同交往，要求在交往中富有人文氣息，每個(gè)參與教學(xué)活動(dòng)的人應(yīng)能獲得多方面的滿(mǎn)足，特別是精神”。教師要在數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)所承載的濃郁的文化積淀，讓數(shù)學(xué)課堂不僅有一條知識(shí)對(duì)流的主線(xiàn)，還有一條師生情感的主線(xiàn)，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，實(shí)施無(wú)痕的人文教育。如教學(xué)《利息》的內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生：“老師的朋友買(mǎi)房子借了老師一萬(wàn)塊錢(qián)，昨天還給了老師，可老師暫時(shí)用不著，放在家里又不安全，有哪位同學(xué)幫老師想個(gè)辦法，如何更好地處理這些錢(qián)？”學(xué)生1：“可以用這些錢(qián)來(lái)炒股，賺大錢(qián)?！睂W(xué)生2：“可以把錢(qián)進(jìn)行投資，比如說(shuō)買(mǎi)保險(xiǎn)等。”學(xué)生3：“我認(rèn)為還是儲(chǔ)蓄比較安全，什么時(shí)候用都可以直接取出來(lái)。炒股的風(fēng)險(xiǎn)比較大，老師的血汗錢(qián)萬(wàn)一賠了，損失太大了。”學(xué)生對(duì)生3的意見(jiàn)都表示認(rèn)同。教師創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生幫助解決問(wèn)題的情境，選取了貼近學(xué)生的生活素材，培養(yǎng)了學(xué)生的美好情感。老師借給朋友錢(qián)，體現(xiàn)了人與人之間的友愛(ài)互助情結(jié)。朋友及時(shí)還錢(qián)，體現(xiàn)了誠(chéng)信美德。同學(xué)們給老師出主意想辦法，體現(xiàn)了師生間的相互信任，真誠(chéng)相待，拉近了師生之間的距離。有錢(qián)存銀行，體現(xiàn)了節(jié)儉美德。圍繞三維目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，極大地激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。

二、拓展教學(xué)內(nèi)容，滲透人文教育

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，有豐富的人文教育資源，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透人文教育?，F(xiàn)行教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)，經(jīng)歷了長(zhǎng)久的歷史積淀，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，許多知識(shí)承載著人類(lèi)開(kāi)拓探索的奮斗歷程，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指明：“教材可以在適應(yīng)的地方介紹一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞與數(shù)學(xué)史料，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展首先源于人類(lèi)的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類(lèi)發(fā)展歷史中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”。教材中增加的這些內(nèi)容，是知識(shí)外延的拓展，也是實(shí)施人文教育的好素材，如圓周率的教學(xué)，可以讓學(xué)生先開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量幾個(gè)大小不等的圓，分別量出圓周率的周長(zhǎng)和直徑，計(jì)算出周長(zhǎng)和直徑的倍數(shù)關(guān)系，當(dāng)學(xué)生取得了一定的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師展示祖沖之的畫(huà)像并加以介紹：“我們今天所計(jì)算的周長(zhǎng)和直徑的比值，早在一千多年前的南北朝時(shí)的數(shù)學(xué)家祖沖之，他已經(jīng)精密地計(jì)算出來(lái)了，也就是圓周率，他計(jì)算的圓周率的值在3.1415926和3.1415927之間，這個(gè)成果比歐洲人要早一千多年。另外，我國(guó)魏晉時(shí)期的偉大的數(shù)學(xué)家劉徽，創(chuàng)造性地運(yùn)用了極限思想證明了圓面積公式及提出了新的先進(jìn)的圓周率的計(jì)算方法：割圓術(shù)。他從直徑為2尺的圓內(nèi)接正六邊形開(kāi)始割圓，依次得正12邊形、24邊形……“割之彌細(xì)，所失彌少，割之又割，以至于不可割，則與圓周合體而無(wú)所失矣”。這種計(jì)算圓周率的科學(xué)方法，奠定了我國(guó)千余年圓周率計(jì)算的世界領(lǐng)先地位。通過(guò)歷史數(shù)學(xué)家的介紹，生發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，在學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，接受了高尚人格力量的熏陶，潛移默化地接受了人文教育。

三、挖掘教材內(nèi)涵，滲透人文教育

數(shù)學(xué)教材內(nèi)容往往以靜態(tài)的知識(shí)內(nèi)容，呈現(xiàn)于學(xué)生面前，教師要成為教材的開(kāi)掘者，讓學(xué)生內(nèi)容活起來(lái)、寬起來(lái)、厚起來(lái)，更加貼近學(xué)生的生活，在學(xué)生接受鮮活知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，接受人文教育。如隔位減法的教學(xué)，計(jì)算206－78，教材呈現(xiàn)的只是靜止的數(shù)字和運(yùn)算的符號(hào)，如果只是簡(jiǎn)單進(jìn)行方法教學(xué)，則失之膚淺。教師可以創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)教材，把內(nèi)容人格化、形象化，把206想像成分別叫百位、十位和個(gè)位的三個(gè)人，個(gè)位人有6元錢(qián)，現(xiàn)在要用8元錢(qián)，他帶的不夠，便要向十位借，可十位卻沒(méi)有，而百位有，個(gè)位與百位不認(rèn)識(shí)，只能委托十位向百位借，于是十位向百位借來(lái)一百元，借給個(gè)位10元，自己剩余90元，可自己也要用去70元，于是個(gè)位借來(lái)錢(qián)用去8元后還剩8元，十位向百位借來(lái)100元，又借給個(gè)位10元，自己用去70元，還剩下20元，百位有200元，借出100元后還剩100元，于是結(jié)果為：128。教師可以讓學(xué)生分別扮演個(gè)位、十位、百位，把借錢(qián)的過(guò)程形象地表現(xiàn)出來(lái)，向他人借錢(qián)或東西應(yīng)當(dāng)怎樣有禮貌地表達(dá)，同學(xué)之間如何互相配合等等，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的形象表演，受到了深刻的人文教育。再如新教材中大量的形象生動(dòng)、鮮明的插圖，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很好的人文教育素材。如人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)，“前、后”的教學(xué)，編者設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生非常熟悉的乘坐公共汽車(chē)的場(chǎng)景。學(xué)生要掌握的知識(shí)是“前、后”，教師還要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)情境，如上車(chē)要排隊(duì)，按順序上車(chē)，前面的同學(xué)告訴乘務(wù)員和司機(jī)：“等一下，我后面還有三個(gè)人”。體現(xiàn)了同學(xué)之間的互相關(guān)愛(ài)之情，乘坐公共汽車(chē)還有許多社會(huì)公德要遵守，如主動(dòng)保持車(chē)內(nèi)的衛(wèi)生，主動(dòng)購(gòu)票，因?yàn)檎九粕蠘?biāo)明單一票價(jià)：1元，所以要主動(dòng)拿出1元錢(qián)來(lái)購(gòu)票，乘車(chē)時(shí)，碰到老、幼、病、殘要主動(dòng)讓座，做新時(shí)代的文明少年，這些豐富的人文教育資源需要教師潛心開(kāi)發(fā)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更具文化價(jià)值。