曹輝

（重慶市酉陽職業(yè)教育中心，重慶 酉陽 409800）

隨著我國經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展和社會老齡化問題的逐漸浮現(xiàn)，我國社會各界對于高素質(zhì)勞動力需求問題和高素質(zhì)勞動力不足的問題逐漸受到越來越多人的重視。為了讓中職學校更好的培育高素質(zhì)的技術型人才，我國推出了一系列鼓勵中職學校辦學的政策，中職學校的發(fā)展情況受到了越來越多人的關注。中職班主任要擔負起管理中職班級的工作，需要恪守以人為本的原則，關注學生自身成長經(jīng)歷和長期發(fā)展問題，努力激發(fā)學生學習的創(chuàng)造性和積極性，為學生的未來發(fā)展插上騰飛的翅膀。

一、以人為本，讓學生樹立明確目標

雖然我國正在大力推進職業(yè)教育的改革工作，加大對職業(yè)教育的投入，但是不得不說，目前中職學校在招收學生方面總得來看生源不佳。具體的說就是中職學校招收到的大部分學生起點比較低，學生年齡偏小，學生成績不太理想，學生的認知能力有限。因為中職學校的入學門檻比較低，對于學生自身學習水平的要求較少，再加上社會上存在不少對中職學校和中職學生的誤解，中職學校的招生情況不是很理想。不少人都認為只有學習不好、不能考上其他學校的學生才選擇中職學校，實際上，如果中職學生在學校里學習好專業(yè)知識，掌握好專業(yè)技能，對將來就業(yè)是非常有幫助的。近幾年國家一直在宣揚“大國工匠”的精神，目前社會上高素質(zhì)技術型人才的缺口比較大，對相關勞動者的需求很高，高素質(zhì)勞動者未來的發(fā)展前景也非常好。但是這并不意味著不積極進取的中職學生的前途也是一片光明，只有自立自強、努力學好專業(yè)技能，同時注意品德修養(yǎng)的中職學生才是社會需要的人才。

因為社會上對中職學校的認知不是非常明晰和正確，再加上不少中職學生自身存在一些問題，所以許多中職學生是不自信的，不認為自己可以有較為光明的未來，不認為自己的后期發(fā)展可以出類拔萃。所以中職班主任在日常管理學生的過程中，要注意鼓勵學生，激發(fā)他們的自信心和自強心，幫助他們樹立前進的目標。大多數(shù)中職學生沒有堅信自己成為社會棟梁和國家人才的信念，沒有明確的人生目標。中職班主任在鼓勵學生自立自強，樹立明確目標時，要注意恪守以人為本的原則和觀念，從學生的實際情況出發(fā)。

每個學生對自己未來的規(guī)劃都是不一樣的，對于那些有自己未來規(guī)劃的中職學生，班主任在指導他們的時候要考察他們的未來規(guī)劃是不是符合學生的發(fā)展情況，實現(xiàn)的可能性有多大，學生完成相應的目標要付出怎樣的努力等等?？偟膩碚f就是根據(jù)他們自己的理想規(guī)劃來指導他們，幫助學生樹立一個有效的目標，就是那種學生可以達到的目標，設立的目標不必太過遠大可以循序漸進。教師可以先幫學生樹立一些小目標，然后指導學生在完成小目標的基礎上不斷完成自己的任務。但是有一個很突出的問題，就是許多中職學生是沒有自己的人生規(guī)劃和明確的學習目標的，這時，教師需要了解學生的情況之后，幫助學生樹立一個較為明確清晰、學生能夠達到的學習目標，學生的學習目標一定要切合實際，也就是學生能夠完成的。突然給沒有任何條件、沒有任何基礎的學生設立一個畢業(yè)之后馬上進入國家重點單位成為工作人員的目標，那是異想天開，學生是很難完成的。不合理的目標，學生無法完成的同時，還會打擊學生的自信心和完成目標的積極性。

二、以人為本，培育學生的良好習慣

不少中職學生的日常習慣不是非常好，導致他們總是無法取得進步和自己想要的結(jié)果，中職班主任在日常教學和管理學生的過程中要注意以人為本，培養(yǎng)學生的良好習慣。

中職學生的不良習慣持續(xù)到他們在中職學校學習的階段，已經(jīng)對他們造成了不小的影響，要改變他們是非常困難的，教師想要鼓勵他們克服困難培育良好習慣，需要持之以恒。不管是學生行為習慣上出現(xiàn)了問題，還是學習習慣不太良好，甚至兩者皆有，中職班主任都不要急于求成，要了解學生的客觀情況之后再做出決定。班主任在糾正學生的不良習慣之前，先了解學生不良習慣養(yǎng)成的原因和過程是非常有必要的，每個學生的生活環(huán)境不一樣，養(yǎng)成習慣的原因也千差萬別，不同的原因需要不同的糾正方法，教師需要以人為本。

在培養(yǎng)學生習慣的過程中，中職學生會發(fā)現(xiàn)養(yǎng)成壞習慣不難，養(yǎng)成好習慣卻是難上加難。教師在培養(yǎng)學生良好習慣的時候，要注意的問題非常多，其中非常關鍵的因素就是考察中職學生的同伴對學生的影響是消極的還是積極的。作為群居性動物，人類重視和自己朝夕相處的同伴，同伴的習慣對學生的影響是巨大的。不少中職學生本來沒有壞習慣，卻在同伴的影響下養(yǎng)成了一些不良習慣。教師可以同時指導他們，鼓勵學生一起改進不良習慣，培育良好習慣。

三、以人為本，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是科技進步的源泉，只有堅持創(chuàng)新，我國的科技發(fā)展才有生生不息的動力和活力。作為培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型勞動人才的基地——中職學校要格外注意學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。社會的生產(chǎn)力在不斷發(fā)展，各種科技產(chǎn)品的更新?lián)Q代實在太快，傳統(tǒng)的勞動形式和勞動工具早已成為過去式，如果勞動人才沒有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技能，很快就會被社會拋棄。

當然，不同的中職學生有不同的學習經(jīng)歷，學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)過程也不一定完全相同。不同的學生各有自己擅長的地方和不擅長的地方，全能型人才是非常罕見的。教師就需要根據(jù)學生的興趣培養(yǎng)學生某一方面的創(chuàng)新能力。教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的時候需要以學生為本，根據(jù)學生的學習情況培育學生的創(chuàng)新意識。為了中職學生的未來發(fā)展，中職教師有責任培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，學生有了創(chuàng)新意識，才能在學習過程中堅持關注創(chuàng)新問題，思考如何改革如何創(chuàng)新，最終培育出創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語

本文簡單介紹了中職班主任如何在以學生為本的原則下培養(yǎng)學生，除了要注意幫助學生樹立明確目標，還要注意培育學生的良好習慣和創(chuàng)新意識。總而言之，中職班主任在管理學生的時候，要注意采取人本原則，根據(jù)學生的實際情況和學生未來的發(fā)展規(guī)劃，以學生為本培養(yǎng)學生。