昝寧寧

（河北省大城縣大尚屯鎮(zhèn)馮張街中心小學(xué)，河北 大城 065900）

以人為本的新課程理念特別強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)過(guò)程中，要特別關(guān)注學(xué)生積極情感的培養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中最基本、最重要的起始階段。這個(gè)階段兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向，當(dāng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強(qiáng)烈求知欲望時(shí)，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會(huì)使注意力特別集中和持久，學(xué)習(xí)和交往能力迅速提高；相反，如果兒童對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)焦慮、抑制、害羞、過(guò)于內(nèi)向、自我界定過(guò)于明確或不明確等負(fù)面情緒時(shí)，則會(huì)反感畏懼英語(yǔ)，學(xué)習(xí)能力低下，從而導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)的失敗。因此，關(guān)注學(xué)生情感，發(fā)展學(xué)生積極的良好情感，是提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的基本途徑。那么，如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感呢？

一、建立和諧的師生、生生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極情感

英語(yǔ)教學(xué)不是教師與學(xué)生之間的單純的知識(shí)輸出與接受，在師生之間除了知識(shí)交流外，更重要的是情感交流?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教師和學(xué)生的關(guān)系是主導(dǎo)和主體的關(guān)系，即教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，二者應(yīng)是和諧的合作關(guān)系。如果教師在學(xué)生面前總是以一種權(quán)威的形象出現(xiàn)，那么學(xué)生對(duì)教師就會(huì)心存敬畏，師生間的心理距離就會(huì)拉大。尤其在課堂上，學(xué)生遇到稍微有難度的題目就擔(dān)心回答出錯(cuò)，在心理緊張的情況下或語(yǔ)無(wú)倫次，或張口結(jié)舌，白白浪費(fèi)了不少時(shí)間。要解決這個(gè)問(wèn)題，教師首先要理解、尊重和信任學(xué)生，對(duì)課堂提問(wèn)答不出的同學(xué)說(shuō)一聲：Never mind，而不是讓他長(zhǎng)久地站著；對(duì)回答錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)一聲：Can you think it over again? 這樣，既維護(hù)了學(xué)生的自尊，又不會(huì)使他們的學(xué)習(xí)積極性受挫。要認(rèn)識(shí)到課堂便是情感場(chǎng)，教師面帶微笑、親切和藹地與學(xué)生交流，這樣的課堂未成曲調(diào)先有情，師生間無(wú)心理距離。溫暖而有鼓勵(lì)性的教學(xué)氣氛能夠在心理上給學(xué)生一種安全感，讓學(xué)生體會(huì)到尊重、理解和信任。其次，教師在面向全體的同時(shí)，要了解個(gè)體差異，做到因人施教。學(xué)生之間在能力和智力方面確實(shí)存在差異，同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的學(xué)生掌握快一些，有的學(xué)生就慢一些；有的善于口頭表達(dá)，有的善于書(shū)面表達(dá)；有的善于邏輯思維，有的善于形象思維，如此個(gè)體差異較大的學(xué)生集中在同一個(gè)課堂中學(xué)習(xí)，倘若教師對(duì)所有學(xué)生施以千篇一律的教學(xué)，強(qiáng)求他們齊步前進(jìn)，這是不符合學(xué)生的客觀需要的。在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)仔細(xì)琢磨學(xué)生的個(gè)性，以便在課堂教學(xué)中做到因人施教和面向全體相結(jié)合。同時(shí)，還要幫助學(xué)生建立和諧的生生關(guān)系。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不可避免地要參與各種語(yǔ)言活動(dòng)，如要在全班同學(xué)面前開(kāi)口大聲說(shuō)英語(yǔ)或讀課文，以及參加其他各種操練、練習(xí)和交際活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，他們可能會(huì)犯錯(cuò)誤，而錯(cuò)誤往往引來(lái)同學(xué)的糾正或批評(píng)，有時(shí)甚至是譏諷和嘲笑。在這種情況下，一些同學(xué)往往會(huì)因?yàn)榕路稿e(cuò)誤而采取抑制行為，不敢參加語(yǔ)言活動(dòng)，長(zhǎng)而久之，便會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)或不學(xué)的嚴(yán)重后果。因此，教師還需注重班集體的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生們用移情的方式來(lái)調(diào)整和改善自己與他人的關(guān)系，如讓學(xué)生思考并討論以下問(wèn)題：當(dāng)我學(xué)英語(yǔ)遇到困難時(shí)，我希望……；當(dāng)別人答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)，我會(huì)……；我希望和誰(shuí)結(jié)成幫扶對(duì)子，因?yàn)椤嘧寣W(xué)生站在對(duì)方的角度感受問(wèn)題，從而促使大家變得融洽、和諧，互相團(tuán)結(jié)，互相支持，最大限度改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件，并在此基礎(chǔ)上形成班級(jí)活力。

二、改革課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生積極情感

從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，兒童富有好奇心，聽(tīng)覺(jué)靈敏，善于模仿，心理障礙較成年人少，他們對(duì)一種新語(yǔ)言的學(xué)習(xí)往往容易產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣。但是，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，兒童的自控能力差，集中注意力的時(shí)間有限，很容易受到外界因素的影響。雖然在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能夠積極投入，但也容易分散，因此教師要通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們求知欲和主觀能動(dòng)性。如利用游戲激發(fā)學(xué)生的興趣。游戲活動(dòng)是一種最有效，也是學(xué)生們最樂(lè)意接受的教學(xué)手段。它可以使學(xué)生克服畏懼、害羞的心理障礙，積極參與到課堂上來(lái)，張大嘴巴說(shuō)英語(yǔ)，從而聽(tīng)說(shuō)能力、動(dòng)手操作能力、觀察能力等得到進(jìn)一步培養(yǎng)，有效的幫助記憶語(yǔ)言材料，更重要的是他幫助學(xué)生集中精力，闖過(guò)思維低谷。據(jù)心理學(xué)家分析，小學(xué)生的有意注意一次只能維持20分鐘左右，游戲可以調(diào)節(jié)學(xué)生的思維，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，同時(shí)可以滿足學(xué)生享受快樂(lè)的心理需要。再如利用競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的自信。競(jìng)賽活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生積極思考，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，競(jìng)賽的過(guò)程和結(jié)果會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，特別是一些口語(yǔ)訓(xùn)練類的競(jìng)賽，學(xué)生們?nèi)巳藚⑴c，個(gè)個(gè)踴躍，學(xué)習(xí)積極性很高，在競(jìng)賽中培養(yǎng)和鍛煉了自信心。這樣使一些枯燥的難記的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，有助于學(xué)生記憶。

三、開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的積極情感

英語(yǔ)課外活動(dòng)可以充實(shí)與豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，開(kāi)闊視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性、集體的凝聚力。因此教師應(yīng)多設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)來(lái)啟發(fā)和促使學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)的語(yǔ)言材料，讓他們的英語(yǔ)知識(shí)不斷強(qiáng)化，并提供一個(gè)充分展示的機(jī)會(huì)。如開(kāi)展英語(yǔ)廣播，英語(yǔ)小品、英語(yǔ)朗誦、歌曲比賽、英文書(shū)寫(xiě)比賽等活動(dòng)；室里可以開(kāi)辟“英語(yǔ)園地”專欄，即能展示學(xué)生的成果，也可以摘入一些英語(yǔ)小常識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相互了解，交流學(xué)習(xí)的空間。這些活動(dòng)，既可為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好環(huán)境，又為學(xué)習(xí)增添了情趣；既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，又提高了他們的實(shí)踐能力。

總之，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的積極情感，不是可以一蹴而就的，需要教師充分把握一切契機(jī)，把培養(yǎng)積極的情感融入日常教學(xué)過(guò)程中，并不斷提高自身修養(yǎng)，用自己的愛(ài)心來(lái)培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的積極情感。