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        淺談小學(xué)語文教學(xué)模式的改變

        2019-12-18 03:54:00鄒存金
        魅力中國 2019年24期
        關(guān)鍵詞:動(dòng)感課文語文

        鄒存金

        (吉林省松原市哈達(dá)山生態(tài)農(nóng)業(yè)旅游示范區(qū)哈達(dá)山鎮(zhèn)中心小學(xué),吉林 松原 131205)

        目前,小學(xué)語文教學(xué)中主要存在有以下幾方面的問題:一是學(xué)生對學(xué)習(xí)語文缺乏興趣。俗話說,興趣是最好的老師,興趣所發(fā)揮的作用比教師還要多。而在實(shí)際的語文教學(xué)中,教師經(jīng)常只是填鴨式教學(xué),學(xué)生難免有抵觸心理,無法真正依賴興趣做到主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索,在語文學(xué)習(xí)中遇到困難也無法依靠興趣去戰(zhàn)勝困難。因此,學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不積極,在學(xué)習(xí)中注意力不集中,語文學(xué)習(xí)能力難以提高,這種直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。二是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中不善于思考、不善于分析以及不善于提問,造成學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中存在著很多的疑惑。而這些疑惑由于長時(shí)間的積累,也造成學(xué)生很多的知識(shí)掌握不扎實(shí),語文學(xué)習(xí)能力不高,給更高階段語文學(xué)習(xí)帶來不利的影響。三是教師教學(xué)方法單一,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。很多教師沒有結(jié)合新課程改革的要求對語文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,依然采用單一化的語文教學(xué)方法開展教學(xué)工作,學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯的初始階段無法培養(yǎng)濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣,在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)生積極性不高,對于教師提出的問題毫無思考和回答的興趣,降低了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

        針對目前這種狀況,作為小學(xué)語文教育工作者的我們認(rèn)為改變當(dāng)前的教育模式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣迫在眉睫。經(jīng)過多方探索,我們發(fā)現(xiàn)親身體驗(yàn)、充滿動(dòng)感的課堂,是當(dāng)前小學(xué)學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)形式。國家教育部就當(dāng)前小學(xué)段學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)形式調(diào)查中顯示,絕大部分的學(xué)生最喜歡有較多的動(dòng)手操作或親身實(shí)踐,能引發(fā)較多討論與交流的教學(xué)活動(dòng)。我們曾對三到六年級的學(xué)生就你最喜歡的語文課堂活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示小學(xué)生喜歡的語文課堂活動(dòng)依次是:探究學(xué)習(xí)、表演、讀書、寫字、聆聽、講解、寫作等。由此可見傳統(tǒng)小學(xué)語文課最常見的課堂活動(dòng)聽、說、讀、寫,已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,學(xué)生期待我們的語文課堂能充滿“動(dòng)感”?!皠?dòng)感”的課堂,能為學(xué)生提供更多的親身體驗(yàn)和創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì),這樣的課堂教學(xué)有利于學(xué)生語文能力的提高,并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

        由此,我們學(xué)校決定改變當(dāng)前的教育模式,采用新的教學(xué)模式即動(dòng)感教學(xué)。動(dòng)感教學(xué)就是讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主人,在課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的活動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、上臺(tái)展示、欣賞點(diǎn)評,使課堂生動(dòng)活潑,學(xué)生興趣高漲,學(xué)習(xí)效率提高。如上小學(xué)語文五年級下冊第九課《祖父的園子》,我是這樣上的:1.學(xué)生自行思考:從課文中的哪些句子里,你能感受到作者的自由、快樂。請找出相關(guān)句子,并說明理由。2.合作交流:四人小組相互交流自己的答案。3.展示匯報(bào)。給一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)展示自己的學(xué)習(xí)成果,供全班同學(xué)分享。4.欣賞點(diǎn)評。下面的同學(xué)在聽取小組匯報(bào)后,可贊同、補(bǔ)充、提出不同意見。5.教師點(diǎn)評。教師根據(jù)小組匯報(bào)、同學(xué)補(bǔ)充,再做出一些點(diǎn)評,對學(xué)生學(xué)不到位的問提做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。這樣整節(jié)課下來,學(xué)生能思考、能說、能聽、能展示,收獲不少,完全避開了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。

        當(dāng)然,要建立這種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互教互學(xué)的課堂模式,使語文課堂多一些動(dòng)感、生機(jī)和活力,提高教學(xué)效率,還需要做好以下幾點(diǎn):1.教師要提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)。教師要能夠?yàn)閷W(xué)生解疑、答疑,為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)方法,準(zhǔn)備充足的學(xué)習(xí)資料。教師要不斷提高自身的教學(xué)藝術(shù),能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,能凌駕于教材、課堂、學(xué)生之上。2.教師要明確動(dòng)感教學(xué)的內(nèi)容。動(dòng)感教學(xué)的具體內(nèi)容要根據(jù)本學(xué)科、本年級的特點(diǎn),圍繞教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)來確定。3.建設(shè)好學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組的建設(shè)包括小組的成員責(zé)任分工、小組展示的步驟等。一般的小組成員以四人為宜,每個(gè)組確定好組長,再根據(jù)本組的特點(diǎn)取組名,比如“先鋒小組”“騰飛小組”,在展示的環(huán)節(jié)中,由組長確定發(fā)言順序、在最后做總結(jié)性發(fā)言。一個(gè)小組中,組長是最重要的,所以要由學(xué)習(xí)好的,能說會(huì)道的學(xué)生擔(dān)任。4.教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。教師要根據(jù)各個(gè)年段的不同特點(diǎn)布置常規(guī)的預(yù)習(xí),并根據(jù)每篇課文的內(nèi)容,結(jié)合不同的年段特點(diǎn)提出一兩個(gè)問題來指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。我的預(yù)習(xí)要求是:低年級:在課文中給自然段標(biāo)上序號、圈出生字、多音字,用橫線畫出課文中出現(xiàn)的生詞和四字詞語、成語,讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形,能試著在預(yù)習(xí)本上給生字組詞;朗讀課文兩遍,了解課文的大概內(nèi)容;朗讀課文,能用文中的話回答課后的問題。中高年級:分為六點(diǎn):①生字注音、組詞。②新詞的理解。③理清條理(分大段,概括大段段意)。④概括課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者寫作意圖。⑤完成課后練習(xí)。⑥給自己最喜歡的詞句做批注。5.把自主學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法,才能利用方法更快樂、更有效地去獲取知識(shí),我們的教學(xué)才能收到更令人滿意的效果。

        動(dòng)感教學(xué)在語文教學(xué)中的運(yùn)用活躍了學(xué)生的思維,拓寬了學(xué)生智力發(fā)展的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。但在實(shí)際操作中仍然存在諸多問題,需在實(shí)際教學(xué)中繼續(xù)探索,使之趨向成熟,成為一種受教師、學(xué)生愛戴的教學(xué)模式。

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