褚銀靈

（周口女子職業(yè)中等專業(yè)學校，河南 周口 466100）

英語基礎(chǔ)是中職學生的必修課程，通過英語基礎(chǔ)，要求學生掌握英語基本知識，在日常生活、工作中培養(yǎng)其英語基礎(chǔ)應(yīng)用能力?，F(xiàn)階段，我國國民經(jīng)濟持續(xù)增長，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種最常見的輔助工具，充斥在人們的生活中。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中職英語教學過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)實施輔助教學，學生更容易接受，并且其積極性也被充分調(diào)動。由此可見，在中職英語教學中，正確、積極使用多媒體技術(shù)至關(guān)重要[1]。

一、現(xiàn)階段我國中職英語教學現(xiàn)狀

（一）教學課件脫離學習規(guī)律

通過調(diào)查后我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段中職英語實際教學中，很多老師自己制作的課件已經(jīng)嚴重脫離實際教學目標，導致教學出發(fā)點脫離實際，無法有效銜接現(xiàn)實生活，僅僅只是將書本上的知識單純羅列出來，出現(xiàn)了“為教學而做課件”的現(xiàn)象。

（二）實際教學中“輔料”內(nèi)容過多，導致學生注意力被過多分散

眾所周知，實踐性、應(yīng)用性強是英語學科的優(yōu)勢，而在英語教學中培養(yǎng)學生交際能力，使我們現(xiàn)階段的首要任務(wù)。但在實際教學中，部分老師脫離了主體，忽視了重點內(nèi)容的教學，更沒有意識到師生交流和溝通的重要性，導致課堂內(nèi)容“輔料”過多，學生注意力被過多分散。更有部分老師本末倒置，課件制作中圖片、音頻內(nèi)容較多，反而影響了學生的正常學習[2]。

（三）傳統(tǒng)教學模式過于單一，限制學生思考

板書、粉筆是傳統(tǒng)教學模式中最常見的工作，在板書書寫過程中可以為學生預留充足思考的時間。但不可否認，很多中職學生自制能力較差，在老師書寫板書過程中做一些其他事情，導致其思想開小差，根本無法理解本課重難點知識。

二、在中職英語教學工作中利用多媒體技術(shù)的重要性以及優(yōu)勢

（一）在中職英語教學工作中利用多媒體技術(shù)便于更好管理

在中職英語教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)自主學習能力，便于老師解放雙手，可以更好的管理英語課堂[3]。

（二）在中職英語教學工作中利用多媒體技術(shù)可直接推動英語教學的發(fā)展

傳統(tǒng)教學模式中，老師負責將重難點知識進行講解，學生負責記筆記，而中職生自控能力差，因此根本不利于學生自主學習。并且在傳統(tǒng)課堂中，師生之間幾乎是零互動，這就導致出現(xiàn)“老師不明白學生掌握程度、學生不好意思說自己沒掌握”的現(xiàn)象，無形之中延緩了英語教學的全面發(fā)展。

三、在中職英語教學工作中利用多媒體技術(shù)的具體措施

（一）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)語境、確保積極提高學生興趣

著名學者布魯納曾說，“學習最好的刺激就是對所學材料的興趣”，可見，興趣是孩子最好的老師；與此同時，大量研究證實，一個學生的學習興趣，可充分調(diào)動她的積極性，確保她可以自主學習并不斷積累知識。因此我們在利用多媒體技術(shù)準備課件時，要學會充分利用多媒體技術(shù)的直觀性等優(yōu)勢，將語言材料融合音樂、圖片等內(nèi)容模擬情景，在情境中教學，確保學生身臨其境、激發(fā)興趣。可以將重點掌握的 音標、單詞等內(nèi)容做提別推出，確保其更加突出、醒目。學生通過特定的語言情景，可以更好、更全面的理解單詞含義，并做聯(lián)想，主動、自覺地到聯(lián)想到所喜愛的事件中[4]。例如：中職英語基礎(chǔ) 2 UNIT“Tell me when the pain started”一模塊的教學中，我可以先展示提前準備好的各種狀態(tài)圖片，

然后將學生需要掌握的“toothache、cough、stomachache”等七個詞匯做選填。第二步，我要播放從互聯(lián)網(wǎng)上找到的相關(guān)錄音，要求學生根據(jù)錄音里面的內(nèi)容將圖片排序；在特定的聲音環(huán)境中渲染氣氛，加強學生理解。

（二）利用多媒體技術(shù)豐富教學內(nèi)容、確保加強學生學習興趣

背單詞、講語法是英語教學中的傳統(tǒng)措施，但眾所周知，英語單詞、語法繁多且雜亂，僅僅依靠單一的方法，學生基本理解不了，更不要提充分掌握。而利用多媒體技術(shù)，可以將所需掌握的單詞、語法制作成教學課件，給予學生聽覺、視覺上的刺激，幫助她們更好、更完全的消化所學知識。不僅如此，播放多媒體課件，還可以直接縮短書寫黑板板書的時間，即可節(jié)約時間，又可提高工作效率。該方法我更建議用在復習階段，通過多媒體技術(shù)?？蓪⒅仉y點知識進行羅列，而我僅需要滑動鼠標則可以完成教學。

（三）利用多媒體技術(shù)凸顯學生主體地位

多媒體技術(shù)要凸顯學生在學習中的主動性，并且通過多媒體技術(shù)，更要發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生的特點，是多媒體技術(shù)教學的任務(wù)。在課后，學生可以通過多媒體技術(shù)來收集前沿知識，亦可利用多媒體技術(shù)來主動預習新的課程；在實際教學中，要求學生相互配合，培養(yǎng)其合作精神與能力，確保多媒體技術(shù)發(fā)揮有效價值[5]。例如，中職英語基礎(chǔ)6 UNIT“what does your friend look like?”一文的教學中，我可以在課件內(nèi)插入《you raise me up》的MV，進行到后半部分時，我會播放MV并要求學生相互交流、溝通，將自己以前的類似經(jīng)歷分享給周圍的同學，簡單提問，加深學生認知、理解。

結(jié)語：

多媒體技術(shù)在中職英語教學中，重點強調(diào)學生的主導地位，更重視師生間的有效溝通，確保學生充分理解書本內(nèi)容的同時提升自身素質(zhì)。作為一名中職英語教師而言，我將會在今后的教學工作中充分結(jié)合學生實際情況、采取小組合作模式進行教學，保障學生主導地位的同時確保中職英語教學質(zhì)量明顯提升。