古力江·瓦斯依哈

（新疆阿勒泰市切木爾切克鎮(zhèn)牧業(yè)寄宿制學(xué)校，新疆 阿勒泰 836500）

引言：小學(xué)語文階段的教學(xué)中，寫作教學(xué)是其重要組成部分，同時(shí)也是鍛煉學(xué)生邏輯思維重要方式?；谶@種情況，小學(xué)語文教師需要不斷加強(qiáng)作文教學(xué)中對(duì)問題分析等能力的鍛煉，并積極采取積極有效的方法切實(shí)提高小學(xué)生的語文寫作素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生今后作文能力的培養(yǎng)。

一、小學(xué)語文作文指導(dǎo)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教師對(duì)作文指導(dǎo)缺乏充足的認(rèn)識(shí)

在小學(xué)階段的語文作文教學(xué)中，教師通常是將字詞、語句講解作為作文指導(dǎo)的重點(diǎn)部分，忽視了作文教學(xué)的重要作用。除此之外，小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)中，閱讀理解仍然是語文學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)版塊，這使教師在日常語文教學(xué)過程中，過度重視對(duì)閱讀理解板塊的學(xué)習(xí)，從而忽視其他板塊的學(xué)習(xí)。但是在作文課堂教學(xué)中，教師通常只要求學(xué)生摘抄優(yōu)美的片段或文章，并沒有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其文中描繪得優(yōu)美景象，也正是由于教師缺乏相應(yīng)的重視，才到降低了學(xué)生對(duì)寫作的積極性。

（二）對(duì)語文作文教學(xué)目標(biāo)缺乏正確認(rèn)識(shí)

由于小學(xué)語文教師缺乏專業(yè)的教學(xué)能力，使教師不能透徹理解語文課程標(biāo)準(zhǔn)，加上學(xué)校缺乏相關(guān)的語文寫作的教研活動(dòng)，所以語文教師在日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常無法正確把握教學(xué)目標(biāo)，加上學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律等因素的影響，從而影響了小學(xué)語文作文指導(dǎo)的效果[1]。

（三）單一乏味的教學(xué)手段

語文作文不同于其他教學(xué)，教學(xué)方式的不同加上教師缺乏對(duì)語文作文的認(rèn)識(shí)等問題，導(dǎo)致教師無法探索創(chuàng)新高效有趣的教學(xué)方法與教學(xué)模式。久而久之，學(xué)生無法在寫作中突入自己的真情實(shí)感，隨著學(xué)生對(duì)寫作的興趣也會(huì)逐漸降低。其實(shí)，很多小學(xué)語文教師都將作文課視為啃不動(dòng)的硬骨頭，學(xué)生無法將其中豐富的技巧和素材轉(zhuǎn)換為自己的知識(shí)。基于這種情況，教師必須要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，綜合各種指導(dǎo)方法，幫助學(xué)生提高作文質(zhì)量。

二、小學(xué)語文作文指導(dǎo)創(chuàng)新與研究分析

（一）創(chuàng)造良好的作文學(xué)習(xí)環(huán)境

俗話說“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，尤其是小學(xué)生，只要充分激發(fā)小學(xué)的寫作熱情，他們會(huì)非常主動(dòng)認(rèn)真地參與到作文教學(xué)中，進(jìn)而切實(shí)有效的培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力。教師在班級(jí)開展作文活動(dòng)時(shí)，要積極運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的作文學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠輕松自如的在其中學(xué)習(xí)。例如，在教師在講述《金色的草地》一文是，教師借助多媒體等現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段，為學(xué)生提供充足的寫作素材包括圖片以及視頻等，使學(xué)生切實(shí)感受到文中的優(yōu)美意境。此時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己寫一篇關(guān)于植物的作文，這是學(xué)生不但會(huì)非常積極主動(dòng)地完成寫作，其作文質(zhì)量也會(huì)有非常大的提升[2]。

（二）創(chuàng)新傳統(tǒng)作文教學(xué)理念

隨著新課程改革的不斷推廣和發(fā)展，這也需要小學(xué)語文教師不斷與時(shí)俱進(jìn)更新作文教學(xué)理念，將傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行最大程度的改善和創(chuàng)新，摒棄積極將全新的教學(xué)理念與日常寫作教學(xué)聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)相互融合、共同發(fā)展的良心循環(huán)發(fā)展局面。現(xiàn)階段小學(xué)語文作文教學(xué)理念與素質(zhì)教育理念相比，傳統(tǒng)的作文教學(xué)缺乏一定的創(chuàng)新性，很容易出現(xiàn)實(shí)際語文作文教學(xué)與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生偏差。所以，小學(xué)語文教師及時(shí)優(yōu)化創(chuàng)新作文教學(xué)理念是非常重要的一項(xiàng)工作。例如，某小學(xué)一名五年級(jí)語文教師在作文課程教學(xué)過程中，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校花園切實(shí)感受春天的來臨，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍環(huán)境、植物等變化，最后給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行寫作。教師將作文寫作課堂擴(kuò)展的課外，使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境正感受季節(jié)的變化，讓學(xué)生在寫作過程中做到有話可說、有感可寫。

（三）積極創(chuàng)新探索新的教學(xué)形式

如果要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語文作文教學(xué)形式，這需要教師結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況研究全新的教學(xué)形式。除此之外，教師還需要著重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛好布置相應(yīng)的作文任務(wù)，從而鍛煉每個(gè)層次學(xué)生的寫作能力。例如，教師在講授《麻雀》課文時(shí)，教師便可以充分利用分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為不同學(xué)生設(shè)置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，在班級(jí)內(nèi)讓同學(xué)們以小組為單位，一組同學(xué)主要研究麻雀的主要特點(diǎn)，二組同學(xué)研究麻雀與大雁的異同之處，三組同學(xué)來研究灰雀與我們的生活有哪些緊密的聯(lián)系，進(jìn)而充分鍛煉學(xué)生的思考能力與作文能力，也幫助學(xué)生積累豐富的作文技巧與素材[3]。在課堂結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合本篇文章的學(xué)習(xí)進(jìn)行作文練習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的語文作文質(zhì)量。

結(jié)語：現(xiàn)階段小學(xué)語文作文教學(xué)中，教學(xué)問題分析是非常有必要的一項(xiàng)工作，不僅能幫助小學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)，同時(shí)還能能最大程度的提升小學(xué)生的語文成績(jī)。所以，小學(xué)語文教師要高度重視作文教學(xué)中的問題，并通過科學(xué)有效的教學(xué)手段，找到出現(xiàn)問題的所在原因，從而實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)策略，不斷優(yōu)化創(chuàng)新作文教學(xué)形式，在開展作文教學(xué)時(shí)，選取一些小學(xué)生感興趣的話題，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主觀積極性，此外教師還需要注意在日常教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的作文習(xí)慣，進(jìn)從根本上提高小學(xué)語文作文的教學(xué)質(zhì)量。