胡菁

（江西省宜春市宜豐縣崇文中學(xué)，江西 宜春 336300）

國際21世紀(jì)教育委員會曾在一項報告中指出：“學(xué)會共處是新世紀(jì)教育的四大支柱之一?！边@里的共處即指人的合作能力，它是世紀(jì)人類生存和發(fā)展的必備因素。合作學(xué)習(xí)是一種共同的、開放的、包容的學(xué)習(xí)。沒有合作，音樂就不能產(chǎn)生和存在。教師應(yīng)充分利用音樂本身具有的合作特征，有意識地創(chuàng)造合作條件，使學(xué)生在音樂教學(xué)中培養(yǎng)合作能力。合作學(xué)習(xí)，有利于建立新型的師生關(guān)系，通過合作，可以培養(yǎng)團結(jié)互助的協(xié)作精神。

一、強調(diào)創(chuàng)新思維，讓學(xué)生展開想象的翅膀

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，是知識的源泉。”所謂想象力就是人在過去知覺基礎(chǔ)上構(gòu)建新形象的創(chuàng)造能力。由于音樂具有語言無法概括的模糊性，更利于發(fā)揮學(xué)生的豐富聯(lián)想，而聯(lián)想是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，又可以在音樂實踐中提高。因此，我特別重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使他們有音樂創(chuàng)造的空間，能自由運用多種方法創(chuàng)新并發(fā)現(xiàn)自我。

音樂的魅力不僅在于音樂本身韻律的和諧完美，同時還在于它能給人們一個馳騁想象的空間。初中生最富于想象，教師用音樂打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，這是提高音樂課堂效率的有效的捷徑。例如：我在教歌曲《春光美》(內(nèi)容課外)時，要求每一個學(xué)生都要敞開心扉，用自己的心，獨立地去感受音樂帶來的震撼，進而喚起無盡的遐想。首先，我讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的歌曲《春光美》；然后，我要求同學(xué)們各抒己見，發(fā)揮創(chuàng)造力，用自己的語言描述春天百花盛開，蝴蝶飛舞，河水清澈，楊柳婀娜多姿的美麗景象，最后才布置學(xué)生學(xué)唱歌曲，其效果顯著。

二、注意生生合作與師生合作的結(jié)合

“生生合作”是合作學(xué)習(xí)的主要形式，不過教師的作用不容低估，因此筆者在上一章提出了“以教師為主導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)法”在音樂課堂的應(yīng)用。但是除了對整個合作學(xué)習(xí)過程的設(shè)計之外，教師在“生生合作”開始之后依然要成為學(xué)習(xí)過程中的活躍因素。同是課堂的一份子，既然學(xué)生與學(xué)生間都形成了合作關(guān)系，那教師理所當(dāng)然地要加入這個合作的群體，“生生合作”是在小組內(nèi)部實現(xiàn)的，而“師生合作”的關(guān)系則屬于整個班級，是一位教師與幾十位學(xué)生間的合作。

既然是合作，這種關(guān)系必然是建立在平等交流的層面上，既要尊重學(xué)生的想法，又要說出自己的見解，如果教師堅持著合作的態(tài)度，那么在發(fā)表自己見解時就容易“減少作為知識提供者的權(quán)威作用”特別是在音樂課堂，審美意識本身就具個性化，因此教師的見解也不能作為標(biāo)準(zhǔn)答案要求學(xué)生接受，那么這就取決于教師的態(tài)度與表達的技巧。

三、分好小組是合作學(xué)習(xí)的前提

合作學(xué)習(xí)首先要考慮小組人數(shù)。小組的人數(shù)，一般而言，2人配對、4人相鄰合作學(xué)習(xí)，對空間場地的變化要求不是很高，較容易實現(xiàn)。根據(jù)我校大班教學(xué)的實際，也可以考慮將6-8名學(xué)生分為一組，6人組可采取馬蹄形排座，8人組可采用雙人雙排課桌前后相鄰。合作小組究竟應(yīng)該由幾個人組成，實際上是一個靈活、動態(tài)的過程。在我的音樂課上，我就通常會根據(jù)不同的情況來給他們分組，如口風(fēng)琴練習(xí)的時候，我會安排五人一小組，由一個人來做“小老師”，負(fù)責(zé)指導(dǎo)其他同學(xué)；創(chuàng)作表演的時候，一般由四人為一小組，對對相應(yīng)，比較容易表演；討論問題的時候，我還是提倡簡而精的原則，一般以兩人為一組，以免人多口雜，在課堂上產(chǎn)生不必要的爭執(zhí)。

其次，要考慮小組成員的“質(zhì)” 。分組前一般不需要做正規(guī)的測評，各種表現(xiàn)，平時觀察以及與學(xué)生溝通時所得到的信息，都可以作為分組的參考依據(jù)。分組時一般不提倡學(xué)生自愿組合，學(xué)生個人的意愿只能作為參考。合作學(xué)習(xí)小組不是純粹的交友小組或娛樂小組，而是一個協(xié)同研習(xí)的團隊。就像到了社會上，我們不能選擇單位里的同事，難以選擇與誰做鄰居一樣。我們要學(xué)會與不同的人相處，尤其是要關(guān)心那些交往能力弱、學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)，愿意接近他們、幫助他們，爭取共同進步。

四、有的放矢，營造和諧合作的教學(xué)氛圍

審美訓(xùn)練是初中音樂教學(xué)的目標(biāo)之一，因此創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)氛圍非常必要。所謂和諧合作的教學(xué)氛圍就是運用語言、實物、音樂等手段，創(chuàng)設(shè)生動真實的情境，激發(fā)積極的情感，對學(xué)生進行個性的陶冶和人格的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。在不斷的教學(xué)探索中，我發(fā)現(xiàn)一堂成功的音樂課往往會給人們一種神奇的、不可思議的感覺，它能給學(xué)生創(chuàng)造一種幻覺，即感受音樂似乎并不費力，在輕松愉快的玩樂中，頃刻之間即可產(chǎn)生美妙的感覺，參與者雖然并沒有很多的技巧或理論背景，卻也能很好學(xué)習(xí)音樂。我在教《黃河大合唱》一課時，根據(jù)情境教學(xué)的原理，把學(xué)生放入特定的環(huán)境中，通過情境熏陶，形成一定氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生興趣，使其進入角色。在第七樂章《保衛(wèi)黃河》中，讓學(xué)生自己擔(dān)當(dāng)一定的“角色”參與體驗，請大家伴隨多媒體音樂畫面，分角色扮演“我軍”及“敵軍”，并共同進行齊唱、輪唱，讓他們感受在萬山叢中，在青紗帳里，我優(yōu)秀兒女從四面八方掀起復(fù)仇的巨浪，把侵略者淹沒在人發(fā)戰(zhàn)爭的大海汪洋中。并用數(shù)碼攝像即時錄下并在大屏幕播放，學(xué)生親睹自己的“表演”，興趣異常高漲，參與性非常強烈，一節(jié)課收到了最佳效果。

在初中音樂合作式教學(xué)模式中，如果學(xué)生完全依賴?yán)蠋煹慕虒W(xué)是很難將音樂合作式的教學(xué)模式進行下去的，隨著課程的不斷改革，課堂教學(xué)應(yīng)該由教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體，通過合作式的教學(xué)模式可以讓師生角色進行調(diào)換，讓學(xué)生自己互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)主人的意識。