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        體育教師語言在體育教學(xué)的魅力

        2019-12-18 02:59:17寶音圖
        魅力中國 2019年42期
        關(guān)鍵詞:啟發(fā)性體育課體育教師

        寶音圖

        (內(nèi)蒙古呼和浩特市玉泉區(qū)小召小學(xué),內(nèi)蒙古 呼和浩特 010000)

        一、教師語言要有準(zhǔn)確性

        體育教師為人師表,在學(xué)生看來,體育教師在體育知識方面是有說服力的,教師的一舉一動在學(xué)生的眼里都是可以效仿的。因此,體育教師語言的規(guī)范性對學(xué)生的影響起著正面的效果,說話要聲音宏亮、短促有力。教師在課堂講解時要有針對性和計劃性,講解的目的要明確和有意義,還要根據(jù)課的各部分內(nèi)容的不同,使用不同的講解,使學(xué)生明確重點和難點,較好的掌握動作要領(lǐng)。教學(xué)中通常要以人們生活中熟悉的事物比喻動作要領(lǐng),這樣才能取得較好的教學(xué)效果。例如:排球的墊球教學(xué)中,可將手臂的動作概括為三個字“插、夾、抬”。思路清楚,激發(fā)學(xué)生的思維活動,講解的語言要具有啟發(fā)性、簡明、準(zhǔn)確。又如,在教廣播體操過程中,要用具體、準(zhǔn)確的語言去講解動作要領(lǐng),在學(xué)生掌握了分解動作要領(lǐng)后再強(qiáng)調(diào)動作的完整性。只有這樣由淺入深的講解,由部分到整體的訓(xùn)練才能調(diào)動學(xué)生的積極性,才能使學(xué)生真正掌握動作要領(lǐng)。

        二、教師語言要有針對性

        教育家陶行知先生說:“教育是心心相印的活動,惟獨從心里發(fā)出來的,才能打動心的深處。”教學(xué)是一種雙向交流的活動,教學(xué)語言在教師和學(xué)生之間搭起了一座溝通的橋梁,要使體育教學(xué)語言有針對性,就要充分的理解教學(xué)指導(dǎo)綱要,深入地鉆研自己所授課的教材,明確自己每堂課的教學(xué)任務(wù)和要求,充分掌握教學(xué)內(nèi)容技術(shù)動作的重點和難度和了解自己的學(xué)生。這樣才能在授課過程中如魚得水,而對于我們的學(xué)生來說,他們自身本來就存在差異,要因材施教,根據(jù)不同年級的學(xué)生情況,使用不同的教學(xué)語言針對他們不同的生理、心理特點進(jìn)行授課,而不能生搬硬套。例如:在上壘球的教材內(nèi)容時,在講解壘球的技術(shù)動作,我特別強(qiáng)調(diào)了挺髖轉(zhuǎn)體的技術(shù)動作,但在巡回指導(dǎo)時,學(xué)生在練習(xí)中并沒有達(dá)到我的教學(xué)目的,我心里非常的著急,嘴巴上一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生“挺髖轉(zhuǎn)體、挺髖轉(zhuǎn)體”,但學(xué)生并沒有改正動作過來,我說得意思他們并沒有理解,突然我機(jī)靈一動,把學(xué)生都召集在一起,“老師做示范,你們看看老師的投擲動作像什么”,我故意在挺髖轉(zhuǎn)體的時候停下動作,旁邊的學(xué)生說“老師得動作是不是像弓一樣”?也有的學(xué)生說“老師的動作像C”.我順勢引導(dǎo)他們,“同學(xué)們,你們會做這個動作嗎”?同學(xué)們說“會”,所以在投擲教材內(nèi)容中,我收獲了成果。所以在對知識較豐富,接受力較強(qiáng)的高年級學(xué)生要多使用規(guī)范化的教學(xué)語言,而對低年級學(xué)生則宜多使用生動、淺顯易懂的教學(xué)語言。我們要充分的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性能力,盡可能做到“一把鑰匙開一把鎖”。因此,教師因結(jié)合實際情況,有意識的運用語言來完善課堂教學(xué)。

        三、教師的教學(xué)語言要有鼓勵性

        教師的語言要富有哲理,能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地受到德育、美育的熏陶。教師充滿智慧和愛心的評價語言,不僅能激活學(xué)生的思維,更能使課堂情趣橫生。

        在體育教學(xué)過程中,鼓勵性的語言能激起學(xué)生的興趣和求知欲,而抑制的語言卻可以降低或者說冷卻了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新授課時,當(dāng)學(xué)生的技術(shù)水平參差不齊時,教師對每個學(xué)生做的每個動作都要認(rèn)真仔細(xì)的觀察,當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題的時候或反復(fù)糾正一個錯誤動作時,這時,教師鼓動性的語言起著非常重要的作用,教師要善于把握好學(xué)生的心理,一句句誠懇的話語,會讓學(xué)生從內(nèi)心感受到老師的愛,也可以讓學(xué)生們在輕松自在、毫無顧慮的環(huán)境中學(xué)習(xí)。而對于后進(jìn)生,他們上體育課本身就是很膽小的,而且非常的敏感,如果教師的語言表達(dá)的不得體,刺激到他們自卑的心理,那么他們會更加懼怕上體育課。因此,對那些性格內(nèi)向的學(xué)生,則應(yīng)多采用激勵性的語言,在語言、語調(diào)上采取積極的“教師期望”,比如我們應(yīng)該多用:“老師相信你”、“你真棒”、“好樣的”、“你真是老師的好幫手”等等的語言來告訴學(xué)生,老師是多么的關(guān)心他們,這樣會幫學(xué)生無形中樹立了自信心,以利于調(diào)動他們的主動性,喚起他們的鍛煉熱情。又如,當(dāng)學(xué)生看著跳遠(yuǎn)踏板不敢跳時,教師輕松自如做一次動作示范,親切的說一句“不要怕”;在他們失敗時,拍拍他們的肩,對他們說聲“失敗是成功之母!”就這樣平淡的一句話也會對學(xué)生起到鼓勵作用。

        四、教師的教學(xué)語言要有啟發(fā)性

        教學(xué)語言應(yīng)具有啟發(fā)性,否則,無論教學(xué)內(nèi)容多豐富,也會影響教學(xué)效果。教學(xué)的語言要能“充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性使其在聽課時大腦動起來。例如我在教“前滾翻”的練習(xí)當(dāng)中,有一大部分學(xué)生在練習(xí)的時候沒有低頭、團(tuán)身,導(dǎo)致有的同學(xué)翻不過去,有得同學(xué)整個身體翻到地上,當(dāng)時我看到別的班級在玩滾球游戲的時候,我讓我班學(xué)生放眼去觀察,有的學(xué)生說“老師,籃球是圓的,所以它在地上滾得快”;有的學(xué)生說“老師我們要像球一樣團(tuán)在一起才能滾的過去”。所以我再做了一遍示范,嘴巴上念著“三靠一低頭,滾動像個球?!比缓笤僮寣W(xué)生分組進(jìn)行練習(xí),起到了很好的作用。學(xué)生遇到不解的問題時,教師可以用語言啟迪學(xué)生的思維,使問題豁然開朗;當(dāng)學(xué)生注意力分散時我通過眼神、手勢示意暗示學(xué)生,所以說教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題到解決問題,只要教師啟發(fā)性語言運用的得體,在課堂中就會取得很好的效果。

        隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”觀念的轉(zhuǎn)變,體育在學(xué)校教育教學(xué)中的作用和地位越來越重要。體育教學(xué)中的語言藝術(shù)為體育教學(xué)增添了無窮的魅力。準(zhǔn)確、有趣、有發(fā)展性和鼓勵性的語言,是體育教師必備的基本功。教學(xué)中語言藝術(shù)的運用,能改善體育教學(xué)存在的單調(diào)乏味的感覺,把體育課上得健康、活潑、有趣,有益于學(xué)生的身心健康和全面素質(zhì)的發(fā)展,讓學(xué)生真正享受到體育課應(yīng)有的娛樂功能,最大限度的領(lǐng)悟體育的無限魅力。

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