高歡

（重慶市南岸區(qū)南坪金山路小學(xué)校，重慶 400000）

在我國(guó)大力推行新課程教育體制改革與學(xué)科核心素養(yǎng)的大背景下，小學(xué)音樂課堂教學(xué)引起了國(guó)家教育部門的高度重視。隨著基礎(chǔ)教育的發(fā)展，小學(xué)教育的目標(biāo)已經(jīng)被重新定義，不再僅僅重視學(xué)生的文化課成績(jī)，將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。將游戲與小學(xué)音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合不僅能在很大的程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生愿積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來，從而提高音樂教學(xué)效率。本文就游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的實(shí)踐展開了一系列的探究。

一、設(shè)計(jì)趣味性游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課程的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡小，正處于活潑好動(dòng)的年齡段，對(duì)周圍的事物充滿好奇，很難將注意力集中在教師所講解的音樂知識(shí)上，這給教師開展教學(xué)活動(dòng)造成了一定的阻礙作用。但是，游戲是小學(xué)生比較喜歡參與的一項(xiàng)活動(dòng)，音樂教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)一些帶有強(qiáng)烈趣味性的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師在日常教學(xué)或者與學(xué)生接觸的過程中應(yīng)該了解學(xué)生的興趣愛好，然后在備課的過程中將教學(xué)的內(nèi)容與游戲結(jié)合起來。其次，教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲，使學(xué)生在游戲中能夠充分理解音樂知識(shí)，掌握音樂技巧。例如，教師講解到小學(xué)音樂教材中“有趣的聲音世界”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，首先，教師可以在課前為學(xué)生準(zhǔn)備一些的道具，比如鬧鐘、不同的瓶子、錄音機(jī)等。其次，在課堂上先請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，然后教師隨機(jī)利用一種道具發(fā)出聲音，讓學(xué)生猜一猜是什么物品發(fā)出的聲音，比一比哪個(gè)學(xué)生的反應(yīng)更快。第三，進(jìn)行完這個(gè)游戲之后，教師還可以讓學(xué)生們列舉生活中經(jīng)常能聽到的聲音，看哪個(gè)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多種的聲音，這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、設(shè)計(jì)活動(dòng)性游戲，提高學(xué)生在音樂課堂的參與性

對(duì)于小學(xué)音樂課堂教學(xué)來說，只有教師設(shè)計(jì)的游戲具有較強(qiáng)的活動(dòng)性，才能使學(xué)生參與進(jìn)來，這才是有效的游戲教學(xué)模式。由于小學(xué)生的理解能力和運(yùn)用能力均有待加強(qiáng)，這就需要教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)合理的游戲活動(dòng)，以便滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而提高音樂游戲的有效性。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂作品的理解。例如，教師講解到小學(xué)音樂教材中“音樂中的動(dòng)物”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物，來模仿動(dòng)物發(fā)出的聲音和動(dòng)作，如果能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的裝扮更好，比如，有的學(xué)生喜歡老虎會(huì)選擇扮演老虎；有的學(xué)生喜歡獅子會(huì)扮演獅子；有的學(xué)生喜歡小鳥會(huì)扮演小鳥等。教師可以在課堂上請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行表演，然后坐在下邊的學(xué)生可以根據(jù)臺(tái)上的學(xué)生發(fā)出的聲音猜一猜他扮演的是那種動(dòng)物。這樣的教學(xué)模式不僅能使班級(jí)的學(xué)生都參與到游戲之中，還能在很大的程度上提高學(xué)生的觀察能力以及對(duì)聲音的理解能力。

三、設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)性游戲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解程度

小學(xué)生都具有較強(qiáng)的好勝心理，都希望能通過自己的努力得到教師的表?yè)P(yáng)和肯定。我們音樂教師應(yīng)該充分利用小學(xué)生的這種心理特征，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中設(shè)計(jì)一些適合小學(xué)生的帶有競(jìng)爭(zhēng)色彩的游戲來激發(fā)學(xué)生的好勝欲望。首先，教師應(yīng)該充分了解小學(xué)生的心理狀態(tài)，然后根據(jù)小學(xué)生的心理狀態(tài)設(shè)計(jì)游戲。值得注意的是，教師設(shè)計(jì)的游戲應(yīng)該與學(xué)生心理狀態(tài)相契合，不能由于競(jìng)爭(zhēng)過激導(dǎo)致學(xué)生之間發(fā)生矛盾，也不能完全沒有競(jìng)爭(zhēng)性。其次，教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)應(yīng)該維持好課堂的秩序，使學(xué)生能夠在一個(gè)良好的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。不同年級(jí)的學(xué)生其心理成熟的程度也存在很大的差別，教師應(yīng)該根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生其心理狀態(tài)來設(shè)計(jì)合適的游戲。例如，教師講解到小學(xué)音樂教材中“聽媽媽講那過去的事情”這首歌曲的內(nèi)容時(shí)，首先，教師應(yīng)該先對(duì)這首歌曲的內(nèi)容以及旋律進(jìn)行講解，然后教學(xué)生演唱這首歌曲。其次，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)熟悉了歌曲的旋律，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小游戲，教師將班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，每一個(gè)小組作為一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)單位，教師用樂器隨機(jī)演奏這首歌曲中的一段旋律，學(xué)生根據(jù)教師演奏的旋律，唱出這句歌詞和旋律，演唱正確的小組可以積累一分，等到游戲結(jié)束后，比一比哪個(gè)小組的反應(yīng)更快，得到的分?jǐn)?shù)更多。

綜上所述，將游戲引入小學(xué)音樂課堂教學(xué)之中已經(jīng)成為了小學(xué)音樂教學(xué)的一種有效路徑，這樣的教學(xué)模式不僅能使學(xué)生感受到一個(gè)輕松愉快的音樂課堂，還能將學(xué)生的注意力集中在課堂教學(xué)活動(dòng)上。教師在日常教學(xué)的過程中應(yīng)該充分解讀游戲教學(xué)的意義以及學(xué)生的心理狀態(tài)，通過設(shè)計(jì)趣味性游戲激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課程的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)活動(dòng)性游戲提高學(xué)生在音樂課堂的參與性以及設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)性游戲加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解程度的實(shí)踐方法來提高教學(xué)的質(zhì)量。通過本文對(duì)游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的實(shí)踐展開的一系列探究，希望能為提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效率提供一些有價(jià)值的參考。