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        站在孩子的角度看德育
        ——淺淡小學三年級學生的德育教育

        2019-12-18 02:59:17盧蘭琴
        魅力中國 2019年42期
        關(guān)鍵詞:班會德育班主任

        盧蘭琴

        (廣西柳州市鹿寨縣平山鎮(zhèn)大陽小學,廣西 柳州 545600)

        一、小學三年級學生存在的德育問題

        我現(xiàn)在擔任的是小學三年級的班主任,我們班的孩子出現(xiàn)的問題讓我十分頭疼。思想上:他們對于許多事情似懂非懂,容易叛逆,甚至有些孩子容易走極端,對于老師和家長的教育不容易接受,甚至表現(xiàn)出強烈的反對意見,喜歡和“壞孩子”做朋友;學習上:有一定的學習力,但遇到困難不能克服,只做自己喜歡的題,只聽自己喜歡的課,對學習往往缺少激情,對于老師或家長布置的作業(yè)有時候也會不屑一顧;生活上:他們開始追求個性美,留另類的發(fā)型,不按學校規(guī)章制度著裝,很多孩子甚至把更多的精力放在穿衣打扮上,零花錢也是越要越多。

        二、小學三年級學生的德育現(xiàn)狀分析

        之所以會出現(xiàn)以上現(xiàn)狀,主要歸結(jié)于以下幾個方面:

        (一)思想上

        三年級學生正處于從低年級到高年級的過度時期,他們比低年級的孩子更懂事了一點,但離真正懂事還差一些,開始有自己的見解和主張,但又缺乏正確的指導;個性化比較突出,不易采納別人的意見和建議,所以做起事情來容易走極端;在做錯事情時,沒能辯證地看問題,所以當老師或者是家人批評時,常常會不接受,甚至是“懷恨在心”,從此對老師或是家人心存怨恨,之后老師或是家人叫他們做什么事情,他們都不樂意去做,甚至極力反對;他們有一定的自我評價能力,但往往自我評價要么過低,對自己沒有信心,要么自我評價過高,“目無一人”。他們正步入“少年期”,自己在思想上要求更為獨立,總想自己“當家作主”,更想擺脫大人們的“控制”。

        (二)學習上

        進入三年級,很多學生開始出現(xiàn)分化性的學習興趣,對于自己喜歡的學習內(nèi)容或者是具有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容更感興趣;愛聽喜歡的老師上課,并且積極參加課堂活動,愛上沒有壓力的課,如體育課、音樂課、美術(shù)課等;學習目標不明確,不知道為什么要學習、學習干什么用、學習好壞有什么本質(zhì)上的區(qū)別,所以對于老師、或者家人布置的作業(yè)有時候也會“不屑一顧”。另外,進入三年級,課程比低年級時難度增大了很多,許多題目需要獨立用心思考才能得出答案,而往往因為上課不認真聽課、缺少獨立思考的能力,成績一落千丈,自信心一下子就沒有了,這時候,如果老師或者家人沒能及時發(fā)現(xiàn)問題并給予問題解決的話,他們就會對學習、對自己的未來感覺沒有了希望,學習自然就沒有了激情。

        (三)生活上

        我們班的學生有一半以上的是留守兒童,父母常年在外務工,對他們的關(guān)愛是少之又少,隔代教育造成孩子的過度溺愛而形成的壞習慣、壞毛病也是常見。另外一部分的學生,雖然父母每天都在身邊,但身處農(nóng)村的父母一年四季更多是忙于自己的勞作中,無暇顧及他們的健康成長。這些缺少父母關(guān)愛的學生,內(nèi)心比較孤獨,有什么事情不愿意和家人說,如果老師關(guān)心不到位,他們也不愿意和老師傾訴心聲。這種情況下,他們會更相信對他們好的同學,只要對他們“好”,就算其他人都認為是不好的孩子,他們也愿意交朋友,所以常常與“壞孩子”成為好朋友,跟著“壞孩子”做壞事、不好好學習等系列問題。

        三、解決三年級學生德育問題的策略

        針對我們班級出現(xiàn)一系列的德育問題,以學生為本,并結(jié)合我校開展的《中小學主題班會的設(shè)計與實施創(chuàng)新發(fā)展模式研究》課題,我整合了班級和學校的資源,主要通過以下幾個策略來解決所出現(xiàn)的德育問題。

        (一)尊重、激勵個體與德育相結(jié)合

        在德育教育工作中,班主任應該尊重學生的想法,及時了解孩學生學習與生活中的實際情況,并能夠有效的幫助他們解決生活與學習中的困惑,讓他們感受到班主任的關(guān)心,并得到他們的尊重,形成良好的師生關(guān)系,從而更好的為學生開展德育教育工作。在德育教育工作中,還應該對孩子們多鼓勵,多采取表揚的形式來激發(fā)孩子們的學習興趣,用心與他們進行溝通,從而使學生充滿自信。在日常教學中,對學生采取表揚式方法,能夠有效的激發(fā)學生積極性,這也是德育教育滲透到班主任工作中的最好方法。

        (二)主題班會與德育相結(jié)合

        開展感恩主題班會,把愛點燃。開展《為了父母的微笑》《讓我們常懷一顆感恩的心》《感謝有你》《我愛祖國、我愛社會、我愛班級》等系列感恩主題班會活動。孩子們在活動中觀看視頻和公益廣告、聽詩歌朗誦、聽感人故事、聽父母給自己的電話或視頻錄音、與父母老師同學面對面說說心里話,孩子們在活動中回憶著父母老師同學對自己的關(guān)愛、國家和社會對自己的關(guān)愛,學會做一個懂得感恩的人。

        (三)主題活動與德育相結(jié)合

        我們注重通過開展各種各樣的主題活動來豐富孩子們的德育內(nèi)容。如:開展“大手拉小手,我們一起走”的學習活動,學習困難的孩子在活動中感受到來自同學的愛,并樹立對學習的信心;能夠幫助別人的孩子在活動中體會到助人的快樂和作用,并懂得自己的責任感。

        開展“爭當環(huán)保先鋒隊”,值日生按組進行學期衛(wèi)生評比,培養(yǎng)孩子們的勞動意識與集體榮譽感。只要是有益的活動內(nèi)容,孩子們都表現(xiàn)樂在其中,讓德育在無形中得以滲透。

        (四)課堂教學與德育相結(jié)合

        我們往往總是認為課堂教學與德育是沒有直接關(guān)系的。德育是素質(zhì)教育中的一個重要組成部分,它不僅體現(xiàn)在德育課堂上,更貫穿在整個教育教學的始終。所以,所有的學科都應與思想品德課進行學科整合,每一個學習內(nèi)容都有德育教育的體現(xiàn)。

        四、結(jié)語

        綜上所述,小學階段是開展德育工作的最佳時期,而三年級更是德育教育的一個關(guān)鍵點,尊重個體發(fā)展、重視個體差異、開展適合三學生的德育教育活動,為促使學生逐漸養(yǎng)成良好的道德品質(zhì),提升小學德育水平極其重要。

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