李香衛(wèi)

（河北省唐縣白合鎮(zhèn)中學(xué)，河北 唐縣 072350）

一、教師要抓住創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)機(jī)

（一）創(chuàng)設(shè)設(shè)疑式情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

"學(xué)啟于思，思源于疑"。深刻說(shuō)明了設(shè)疑與思考問(wèn)題的緊密聯(lián)系，只有"設(shè)疑"，學(xué)生才能產(chǎn)生"疑問(wèn)"，有了疑問(wèn)，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，思維的積極性得到充分發(fā)揮，從而以疑激情，使學(xué)生處于想解決問(wèn)題，但靠自己原有的知識(shí)和技能又無(wú)法解決的矛盾中，躍躍欲試。新課伊始，教師創(chuàng)設(shè)有疑問(wèn)且有情趣的問(wèn)題情境，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)十分重要。

（二）創(chuàng)設(shè)討論操作式情境。

在數(shù)學(xué)課堂中，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的重要途徑，作為數(shù)學(xué)老師要為學(xué)生感悟數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)和諧的情境，觸動(dòng)學(xué)生的生活積累，使學(xué)生能有所悟，自悟自得，并能在實(shí)踐活動(dòng)中深化感悟。創(chuàng)設(shè)討論、操作式情境，能營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，對(duì)探究性問(wèn)題，需學(xué)生在實(shí)踐中探究，在操作中嘗試，在討論中釋疑。通過(guò)動(dòng)口討論，動(dòng)腦思考，動(dòng)眼觀察，動(dòng)手操作，讓他們的感官參與教學(xué)活動(dòng)：畫(huà)圖、測(cè)量、搜集信息、剪、折、移、轉(zhuǎn)、制作模型等活動(dòng)情境，不僅使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)而且豐富了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、應(yīng)用及解決問(wèn)題的能力，激活了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

（三）創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)論式情境，啟迪學(xué)生的發(fā)散思維。數(shù)學(xué)課堂上，為滿(mǎn)足學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，教師可根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)"爭(zhēng)論式"情境，給學(xué)生設(shè)置知識(shí)擂臺(tái)，造成認(rèn)知沖突，在一個(gè)個(gè)交鋒的回合中，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析、解決新問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，是制約學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的首要因素，也是制約初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提高的重要因素.因此，教師一定要想方設(shè)法找出有效的措施幫助學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生積極參與到教學(xué)之中.在初中教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，可以這樣做：教師通過(guò)提升自己的素質(zhì)和能力，通過(guò)與學(xué)生的交流和交心，使得學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生信任.教師在教學(xué)上少用、不用消極詞語(yǔ)，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生要有親和力，這樣使得學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切感，而學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生的信任和親切感也會(huì)擴(kuò)散到教師所教授的科目，這樣學(xué)生就對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)慢慢地有信心，并不斷地產(chǎn)生興趣，學(xué)生也會(huì)積極地融入教學(xué)之中，參與到課堂之中，從而提高課堂的教學(xué)效率。

此外，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，除了教師在行為和態(tài)度上吸引學(xué)生外，在教學(xué)的內(nèi)容上，也可以采取多種方式幫助學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣.例如：進(jìn)行"中心對(duì)稱(chēng)"這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以要求學(xué)生自己分別準(zhǔn)備一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生通過(guò)自己折疊的方式從而發(fā)現(xiàn)正方形是中心對(duì)稱(chēng)圖形，長(zhǎng)方形是軸對(duì)稱(chēng)圖形.這樣的方式使得學(xué)生能夠更好地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，并不斷地產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、教師要把握創(chuàng)設(shè)情境的有效性

數(shù)學(xué)教學(xué)效率高低不取決于教師打算教給學(xué)生什么，而取決于學(xué)生實(shí)際獲得了什么。 學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)是近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)的統(tǒng)一。即對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)效率而言，不應(yīng)單純看數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收率，甚至是在一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的多少（即所謂教學(xué)密度），而要看綜合效果。

（一）初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)利用已有生活經(jīng)驗(yàn)提高問(wèn)題情境的有效性。"數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去"。因此，數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)要密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際，從中找尋學(xué)習(xí)素材。如在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)可以考慮結(jié)合鄉(xiāng)土教材，使學(xué)生感受情境的親切、實(shí)際和生動(dòng)；結(jié)合學(xué)生感興趣事例，激發(fā)學(xué)生的求知欲；與學(xué)生自身有關(guān)事例和學(xué)習(xí)結(jié)合，使學(xué)生感受情境的親近，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)利用課堂動(dòng)態(tài)生成來(lái)提高問(wèn)題情境的有效性。課堂的情境是極為復(fù)雜的，課堂是動(dòng)態(tài)生成的。同一情境中的不同策略，不同情境中的不同策略，都可以在課堂上展現(xiàn)。教師要在課堂上接收各種不同信息，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為，使情境對(duì)問(wèn)題的指向性更加集中，對(duì)問(wèn)題的深刻性更加突出，使情境對(duì)問(wèn)題更具有發(fā)展性。

（三）應(yīng)采取措施確保情境的數(shù)學(xué)性來(lái)提高問(wèn)題情境的有效性。情境既然為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，就必須使情境有數(shù)學(xué)價(jià)值，能與教學(xué)目標(biāo)水乳交融：能形成有效的演算和推理，進(jìn)而產(chǎn)生深刻的數(shù)學(xué)體驗(yàn)；能提煉數(shù)學(xué)思想方法，揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)；能滲透數(shù)學(xué)文化，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、教師要把握數(shù)學(xué)課堂情境與現(xiàn)實(shí)生活的相聯(lián)系

用具體事物"創(chuàng)設(shè)情境"是理論與實(shí)踐相結(jié)合的要求?？梢园?抽象"的理論形象直觀化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的情境中求得知識(shí)。在教學(xué)中把概念寓于現(xiàn)實(shí)背景，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，然后用數(shù)學(xué)的方法組織和建立數(shù)學(xué)概念，這樣建立起來(lái)的概念具有豐富的內(nèi)涵。如果學(xué)生沒(méi)有體驗(yàn)概念形成的過(guò)程，學(xué)生很難正確全面地理解概念，很容易造成對(duì)概念的片面、孤立甚至是錯(cuò)誤的理解。中學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念，特別是一些基本概念與現(xiàn)實(shí)生活有緊密聯(lián)系。因此，在教學(xué)中要充分利用概念的現(xiàn)實(shí)背景，使學(xué)生身處實(shí)際情境中，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)建構(gòu)數(shù)學(xué)概念。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)活用教學(xué)方法

教學(xué)方法是教與學(xué)的操作規(guī)范及步驟，如講授法、談話法、發(fā)現(xiàn)法、探究法、討論法、演示法、情境體驗(yàn)法等。教學(xué)方法無(wú)所謂好與不好，只有適宜與不適宜。課堂教學(xué)選擇什么樣的教學(xué)方法最有效，受特定教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)生年齡特點(diǎn)和已有認(rèn)知水平的制約。

（一）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。有位老師在開(kāi)始上課時(shí)，經(jīng)常會(huì)微笑著講幾句，提供與授課內(nèi)容有關(guān)的信息，準(zhǔn)確而簡(jiǎn)單地揭示課堂教學(xué)目標(biāo)。有時(shí)，我也會(huì)利用其他素材來(lái)激起學(xué)生的興趣，如在講解方程時(shí)，我跟他們講述"著名數(shù)學(xué)家丟番圖墓碑上的方程"的故事?？傊屓鄬W(xué)生自始至終都在興奮、積極的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)：例如，當(dāng)講到《有理數(shù)的計(jì)算》，《解方程》等相對(duì)枯燥的內(nèi)容時(shí)，我嘗試采取分組競(jìng)賽，模擬"開(kāi)心辭典"節(jié)目方式、有獎(jiǎng)?chuàng)尨鸬刃问酱┎逶谡n堂教學(xué)中，竟然達(dá)到了意想不到的效果，在"超級(jí)女聲"風(fēng)靡全國(guó)時(shí)，我也模仿超女進(jìn)行的PK賽，學(xué)生參與熱情空前高漲，紛紛涌上講臺(tái)搶題做，課堂氣氛異?；钴S，教學(xué)任務(wù)圓滿(mǎn)完成。