胡燁

（黔西縣第三中學(xué)，貴州 黔西 551500）

在初中階段，雖然學(xué)生的美術(shù)教育不斷得到普及，但是由于受到種種因素的制約，教學(xué)中還存在諸如教師的教學(xué)模式單一、學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)意識薄弱、教師依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)等問題。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中，由于受到上述多種因素的影響，其思維模式受到限制，定性思維嚴(yán)重。所以，注重培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新能力在美術(shù)教學(xué)中至關(guān)重要。

一、課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造美，并為學(xué)生生活增添情趣

我們必須把課堂教學(xué)和實(shí)際緊密聯(lián)系，參與文化的創(chuàng)造和傳承，豐富美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能順利地把學(xué)和用聯(lián)系起來。教師在課前布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書本等多種渠道了解與所學(xué)課程相關(guān)的內(nèi)容信息，讓學(xué)生們在課上交流，了解中國悠久的傳統(tǒng)文化。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，創(chuàng)作出生動且極富情趣而又個性鮮明的形象。 今后，我會繼續(xù)營造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個性飛揚(yáng)！我會繼續(xù)營造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個性飛揚(yáng)！會繼續(xù)營造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個性飛揚(yáng)！

二、做好課堂教學(xué)教學(xué)評價(jià)機(jī)制，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

教學(xué)評價(jià)是一節(jié)美術(shù)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師的評價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的作畫習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生知識技能的掌握程度，關(guān)注這節(jié)課是否培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的審美體驗(yàn)是否得到提升。在教學(xué)中我特別注重學(xué)生的綜合評價(jià)，在知識的理解和表現(xiàn)中，學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學(xué)生的潛在能力，根據(jù)學(xué)生的個性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，是每個學(xué)生都得到個性的張揚(yáng)。只要教師細(xì)心觀察，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己的思想，可以在他們的繪畫態(tài)度上，甚至從反面挖掘閃光點(diǎn)，燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。以上是我這段時(shí)間的教學(xué)體會，再以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探討研究，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課，在積極的教學(xué)實(shí)踐中研究教材，研究學(xué)生，研究自身的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效的把新課改的精神精髓運(yùn)用到課堂中去。

三、增強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生審美欣賞能力

初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅*學(xué)生技巧的提高來實(shí)現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑。在自己作業(yè)時(shí)，盡量將畫面美化，如初一中國畫《鳥語花香》要掌握中國畫的特性畫出不錯的中國畫是很難完成的，所以課前我把這次中國畫的教學(xué)分成幾塊：一、荷花。二、梅花。三、竹子。四、鳥。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫，并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運(yùn)用。學(xué)生通過循序漸進(jìn)的臨摹學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)中國畫的技法。通過以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過所學(xué)的知識完成一張創(chuàng)作畫，學(xué)以致用。

四、采取科學(xué)化的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

科學(xué)化的美術(shù)教學(xué)手段能促進(jìn)學(xué)生們右半腦的發(fā)展，讓學(xué)生們觀察周邊事物的敏銳度以及準(zhǔn)確度大大提升。為此，初中美術(shù)教師需要結(jié)合當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，采用多樣化的、科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生對美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)興趣。例如，初中美術(shù)老師可以借助于靈活的情境教學(xué)法，組織學(xué)生們開展的情感活動，把美術(shù)教學(xué)同學(xué)生們的日常生活聯(lián)系起來。在初中美術(shù)老師講解一些色彩知識時(shí)，可以摒棄單調(diào)的講解原色、間色、復(fù)色等等知識，通過設(shè)置各種課堂情境進(jìn)行這些知識的講解說明，老師可以向?qū)W生們提問：“相同款式的箱子，為什么人們會覺得深色的箱子會更加沉重一些？”“在中國的喜慶場合，人們需要佩戴哪種顏色的衣服比較喜慶？”通過老師的這些貼近學(xué)生們?nèi)粘Ｉ畹奶釂?，帶動起學(xué)生們的興趣，引起學(xué)生們的共鳴，使學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)知識的意義。

五、定期組織學(xué)生進(jìn)行書畫訓(xùn)練，豐富學(xué)生課外活動

為了陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的課外文化活動，引導(dǎo)學(xué)生把自己的興趣愛好充分發(fā)揮出來。本學(xué)期一開始，就積極組建興趣小組并開始活動。每兩周組織興趣小組的學(xué)生在美術(shù)室活動一次，每次都有每次的訓(xùn)練內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行中國畫的基礎(chǔ)知識和基本技法傳授。由于學(xué)生具有一定的美術(shù)興趣，學(xué)生雖一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒有，對一些基本的技法剛接觸，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生繪畫水平有了進(jìn)一定的提高。中國古代教育家孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”但著是不夠的，應(yīng)該再加上一條，“學(xué)而不做則浮”，這樣就比較完整了。俗語說，沒有適宜的環(huán)境，花兒再美也會同周圍的環(huán)境格格不入。同樣，沒有適宜的教育教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新亦只能成為空談。