劉麗

（河北省保定市易縣橋頭鄉(xiāng)中心學校南山北小學，河北 保定 074200）

一、農村美術教育現(xiàn)狀

因為農村地區(qū)經濟發(fā)展、思想觀念等多個方面的原因，美術教育在農村并不受重視，尤其在偏遠地區(qū)更是處于停滯狀態(tài)，美術課可有可無，學校和家長的觀念都對美術教育不予以重視。有一些學校根本不設置美術課程，就算設置美術課程教育的學校大部分也形同虛設，也會被所謂的主課語、數(shù)、外課程所代替，成為應試教育的犧牲課程。

（一）農村學校管理者對美術教學的重視程度不高

在農村教育的傳統(tǒng)觀念中，語文、數(shù)學、英語是學生要學習的主要課程。由于教學管理人員缺乏對素質教育的認同，雖然有小部分校長意識里清楚明晰美術教育對學生的智力開發(fā)，審美情感的培養(yǎng)以及文化修養(yǎng)都有促進提高作用，但素質教育不像文化課程那樣有分數(shù)作為考量，容易出成績，也會在課程設置上認為可有可無。大部分管理者及教師認為副科是可以忽略。甚至還有人認為學習美術課程花費時間，會耽誤對主要課程的正常學習，美術課程常常被三門主課侵占，或者安排為自習課程。由于重視程度不夠，美術教育在農村學校僅僅存在于課表上，流于形式，并沒有實際按計劃要求實施。

（二）教育經費緊張，美術教育資源短缺

農村學校學生人均教育經費較低，很多地區(qū)連教室都有所欠缺，沒有足夠的教育費用。雖然近年來，部分農村學校辦學環(huán)境有所改善，但與城市教育還有較大差距。在農村學校很少能配齊石膏像、畫架、畫板等美術用具，即使有部分學校配備了部分基礎美術教育用品，但大部分用于應付檢查，由于是消耗品，學生也不能充分的利用。有些地區(qū)經濟發(fā)展較慢，貧困家庭和留守兒童較多，學生把美術課程所需要的各種紙張、畫筆、顏料基本都無法配備到位，學生的學習工具不齊全，也就不能很好的發(fā)展美術教育。

（三）美術教學師資力量的配置欠缺

農村學校由于教師資源緊缺，以及學校編制等條件的制約，常常教師配備不足，不容易招到愿意去農村任教的老師，還有很多老師調往縣城，流失量也較大，專業(yè)美術老師的配備尤其欠缺。大部分美術老師不能做到專業(yè)、專任，很多學校的美術老師都是由語文、數(shù)學或學校的行政人員兼任。能有個別專業(yè)的美術教育教師，也因為學校教師資源緊缺，或是為求成績，追考分不得不給主課讓路。因為經費的欠缺，美術教育受重視程度不夠，美術老師也很難有學習培訓提升的機會。

二、改變現(xiàn)階段農村美術教育現(xiàn)狀的思考

（一）加強對美術教育的認知

創(chuàng)造力的培養(yǎng)是素質教育的重要核心內容，美術教育是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力很好的途徑，美術教育在兒童生長過程中對審美、心靈涵養(yǎng)、和靈魂的塑造有著很高的影響力。分數(shù)論英雄的思想在學校和家長心中根深蒂固，但是美術教育也是孩子在學習過程中不可或缺的部分，在現(xiàn)階段，人們觀念的轉變需要時間的磨礪，不要求美術教育和其他主課一樣得到同等重視程度，但希望美術教育能夠在農村教育中有容身之處，不要被拒之千里。沒有專業(yè)的畫室、石膏雕塑等美術用品，但對美的欣賞來自自然，農村天然的環(huán)境給與了孩子們藍天白云，小橋流水，這是比起城市孩子生活在霧霾環(huán)境的優(yōu)勢，感受山水、河流、森林、草地的美好，是對心靈的洗滌，是天然的藝術熏陶環(huán)境。作為教師，作為引導者，可以帶領孩子去領略家鄉(xiāng)的美景，呼吸空氣中花朵的芬芳，感受大自然的氣息，在生活中尋找美術教育，在生活的環(huán)境中提取適合學生使用的美術資源，從而開展美術教育。

（二）加強美術教育教師隊伍的培養(yǎng)建設

在美術教育實踐活動中，美術教師是實踐活動的主體，是教育活動的設計者、實施者、領導者和組織者，教師隊伍素質對學生的學習成長有著很重要的作用。在農村美術教師隊伍建設中，需要進一步提升老師的數(shù)量和質量，應當在招收專業(yè)美術老師到農村學校任教，加強農村美術教育中教師的專業(yè)性。同時加強青年教師的培訓工作，爭取和創(chuàng)造好的機會讓教師參與專業(yè)提升的培訓活動，增加學習形式，拓寬學習途徑，讓美術教師能夠有更多學習提升的機會，了解新的教育理念、教育方法、和教學手段，拓寬眼界、突破陳舊教育觀念，掌握現(xiàn)代化教學方法。只有教師不斷提升自我，提升教學技能和教育實現(xiàn)感，才能因材施教。

（三）因地適教，開展多元化的美術教育活動

美術教育的方式是多種多樣的，美術教育不是照本宣科，而是需要結合農村教育實際情況，結合書本要求的同時走出教室，因地適教，結合本土特色，結合學校和學生的實際情況，開展更容易實現(xiàn)的教學活動。就地取材，比如沒有精品書畫欣賞，可以帶領孩子去田間地頭、藍天白云的鄉(xiāng)間寫生，感受大自然的魅力。沒有素描雕塑，可以開展泥塑手工，并燒制成品，提升學生的學習興趣及動手能力?？梢詫淙~、標本等帶入美術課堂進行創(chuàng)作。調動各種積極因素，開展多樣學習方式方法，讓學生感受身邊事物與環(huán)境的美好，培養(yǎng)學生對美術學習的愛好與興趣。調動一切積極因素，開展多元化特色鄉(xiāng)土美術教學活動。

總之要改變農村美術教育活動，需要各級主管部門加大對農村美術教育的重視，為農村美術基礎教育投入足夠的資金支持。校領導、老師及家長要對美術教育有新的認識，意識到美術教育在孩子成長過程中的重要作用，結合實際情況，將教育資源能夠合理配置，提高老師的美術教育水平。同時需要培養(yǎng)孩子繪畫的興趣及欣賞身邊美好的能力，讓學生敢執(zhí)畫筆，用書畫抒情表意。農村基礎教育中的美術教育迫切需要得到社會的關注與幫助，需要有大動作的改革與改變，隨著經濟社會的發(fā)展及對素質教育的重視，農村美術教育中存在的這些問題也必將得以解決。