王江紅

（平頂山市第五十六中學(xué)，河南 平頂山 467000）

一、以禮帶禮，突出表率作用

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從?！睂W(xué)生禮儀教育的實(shí)施，應(yīng)該加強(qiáng)教育者自身的禮儀修養(yǎng)?！昂⒆邮歉改秆孕械囊幻骁R”；“父母是對孩子影響最先、最深的人，是孩子模仿最早、最多的形象?！薄昂⒆映３０炎约旱男袨榕c父母相對照，甚至父母行為中的某些失當(dāng)之處，也往往會(huì)成為一些孩子開脫自己錯(cuò)誤的‘口實(shí)’。進(jìn)入學(xué)校教育后，孩子又會(huì)以自己的老師為楷模，從他們身上甚至某些細(xì)小的事情上既可以學(xué)到優(yōu)點(diǎn)，又可以學(xué)到缺點(diǎn)。為師者或?yàn)槿烁改刚咭逃煤⒆樱仨殢淖约喝粘Ｉ畹囊谎砸恍凶銎?，切?shí)提高自己的禮儀修養(yǎng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地扮演好孩子人生道路上引路人的角色，努力踐行規(guī)范的文明禮儀，讓孩子看得見、摸得著，從而自然地接受影響、教育，自覺地付諸實(shí)踐。

禮儀教育的實(shí)施，學(xué)校和家庭應(yīng)該具有具體清晰的指導(dǎo)、要求和訓(xùn)練。作為孩子的家長或老師，要利用有利時(shí)機(jī)對孩子進(jìn)行禮儀教育，強(qiáng)化和規(guī)范孩子的行為。利用一些空閑時(shí)間和孩子進(jìn)行交流，通過自己的親身經(jīng)歷向他們傳授必要的禮儀知識(shí)，接人待物的基本禮節(jié)，讓他們從小學(xué)會(huì)怎樣融洽地與別人友好相處，同學(xué)之間應(yīng)怎樣以禮貌相待增進(jìn)友誼。特別是在日常生活中更要讓自己的孩子去實(shí)踐，切身體會(huì)使用禮儀知識(shí)所帶來的益處。只有這樣長時(shí)間的不斷訓(xùn)練，孩子就會(huì)主動(dòng)形成對道德行為準(zhǔn)則的自律轉(zhuǎn)變，他們會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到所掌握的禮儀常識(shí)并不是一種表面的形式，而是有其特定內(nèi)涵的一種外在表現(xiàn)，也可從根本上促進(jìn)家庭和睦，弘揚(yáng)社會(huì)主義精神文明。

二、研究制定良好的教學(xué)環(huán)境

良好的習(xí)慣，既要有硬性的制度要求，也少不了潛移默化的影響教育。創(chuàng)建班級(jí)文化就是行之有效的一個(gè)途徑。我校教師集思廣益，讓孩子們自己為班級(jí)起班名，訂班訓(xùn)，明目標(biāo)，又從衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、行為等方面確立了目標(biāo)印制成標(biāo)語張貼在教室墻上，如：撿起一片紙屑，凈化你我心靈；每天前進(jìn)一小步，成功路上一大步；靜則善思，思則生慧。濃濃的氛圍讓學(xué)生行為更自主、自覺。

三、和諧班級(jí)、和諧家庭的發(fā)展過程

通過平時(shí)對學(xué)生的觀察，采用行動(dòng)跟蹤研究的方法，全面了解學(xué)生及家庭的發(fā)展變化，向著“和諧”的目標(biāo)看齊。展開個(gè)案跟蹤研究，讓學(xué)生在矯正中轉(zhuǎn)變不良行為。良好行為習(xí)慣養(yǎng)成不是一蹴而就的，而要轉(zhuǎn)變已有的不良行為習(xí)慣更是不易。在學(xué)校里，有一部分孩子的陋習(xí)根深蒂固，光靠單純的規(guī)范學(xué)習(xí)、活動(dòng)參與是難以奏效。其實(shí)這些孩子的本性也是求真向美的，他們也渴望進(jìn)步、也期待成功，只是因?yàn)榉N種的原因?qū)е铝怂麄儼l(fā)展的如此狀態(tài)卻一時(shí)難以改變。在實(shí)踐中，我們關(guān)注到了這部分孩子，并積極運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)規(guī)律對他們進(jìn)行個(gè)案跟蹤矯正研究，為他們付出了更多的愛心、耐心、恒心。

四、教師的有效教學(xué)策略研究

為了促使學(xué)生初步養(yǎng)成的習(xí)慣得到鞏固，我們又采取了一系列強(qiáng)化措施，主要有：（1）循序漸進(jìn).反復(fù)磨煉。凡事“欲速則不達(dá)”，培養(yǎng)良好的習(xí)慣更是如此。況且，有些孩子在學(xué)齡前已經(jīng)養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，要糾正起來也的確需要下一番功夫。因此，我們必須充分估計(jì)培養(yǎng)良好習(xí)慣的復(fù)雜性、艱巨性，重視逐步培養(yǎng)良好習(xí)慣的操作過程，針對學(xué)生實(shí)際制定階段目標(biāo)和切實(shí)可行的實(shí)施辦法，切不可操之過急。要讓學(xué)生得其道，并反復(fù)磨練。如果沒有長期的磨練，不良的習(xí)慣難以改掉，良好的習(xí)慣也不能達(dá)到徹底的自覺的境界。一定要督促學(xué)生從身邊做起，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，在不斷的磨煉中逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。（2）嚴(yán)加要求，多加鼓勵(lì)。改變不良習(xí)慣與建立新的良好習(xí)慣是一個(gè)相當(dāng)艱巨的斗爭過程，良好習(xí)慣養(yǎng)成只有在嚴(yán)格的要求下才能完成。這就要求我們一方面是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自覺地與不良習(xí)慣作斗爭，自覺地在老師的指導(dǎo)下逐步養(yǎng)成自己的良好習(xí)慣；另一方面是教師跟學(xué)生商定確保養(yǎng)成過程正常進(jìn)行的若干制度，然后付諸實(shí)施，確保每一位同學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成在嚴(yán)格的自律與他律的監(jiān)控約束下進(jìn)行。（3）加強(qiáng)檢查，強(qiáng)化評(píng)比。我們成立了檢查評(píng)比小組，每天由教師帶隊(duì)，分別對學(xué)生日常行為、紀(jì)律、衛(wèi)生、出操等情況進(jìn)行巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題做好記錄處理，由評(píng)比小組定期對檢查結(jié)果進(jìn)行評(píng)比，評(píng)比結(jié)果與每周班級(jí)流動(dòng)紅旗、學(xué)期末評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部掛勾。

總之，家長要當(dāng)好孩子的第一任老師，做孩子的表率，教育工作者要時(shí)時(shí)引導(dǎo)，積極創(chuàng)設(shè)氛圍，讓孩子在擁有豐富知識(shí)、美好心靈的同時(shí)擁有舉止高雅語言文明的外在表現(xiàn)，和諧家庭、社會(huì)的構(gòu)建、社會(huì)主義精神文明的實(shí)施將會(huì)行之有效，我們要各自擔(dān)負(fù)起自己的職責(zé)，使家庭教育和學(xué)校教育互相補(bǔ)充，幫助孩子從小養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，努力成為新時(shí)代精神文明的推動(dòng)者、實(shí)施者。