汲巧梅

（河北省邯鄲市邯山區(qū)職教中心，河北 邯鄲 056000）

美術(shù)課程是普通高中課程的組成部分之一。它對(duì)于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有積極的作用。但是處在身心發(fā)展特殊時(shí)期的高中生對(duì)美術(shù)課缺乏興趣，一小部分學(xué)生甚至有厭煩情緒，致使教育的預(yù)期目的難以實(shí)現(xiàn)。面對(duì)這種狀況，我根據(jù)這幾年來的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為從以下幾個(gè)方面人手，能提高普通高中美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有無興趣，直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。書本上的教學(xué)內(nèi)容不一定是學(xué)生最感興趣的，所以教師要分析學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)需要選擇能更好地完成教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容，尋找新授知識(shí)在學(xué)生頭腦中“相合”的結(jié)合點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在教學(xué)方法和教學(xué)形式的選用方面要靈活多變，遵循學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣，滿足學(xué)生好奇、求新的心理，才容易引起學(xué)生的注意，使學(xué)生樂于接受。如《培養(yǎng)審美的眼睛》一課，主要是以鑒賞為主，學(xué)生不熟悉不感興趣，我就先讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品。然后，讓學(xué)生對(duì)比分析，喜歡哪幅畫？為什么喜歡？引入本課重點(diǎn)，美術(shù)鑒賞的概念，逐步深入講解，圓滿地完成的本課的教學(xué)目標(biāo)。

二、改革傳統(tǒng)教育觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)高中美術(shù)課堂，教師采用的教學(xué)方法常常是出示范畫，然后對(duì)著范畫進(jìn)行細(xì)致的講解，學(xué)生則是一直被動(dòng)地接受來自于教師知識(shí)的灌輸，一節(jié)課下來，教師講得口干舌燥，學(xué)生卻是神色漠然，這樣的教學(xué)過程，既枯燥乏味、沉悶呆板，也不利于學(xué)生審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的提高，我們自然也無法獲得理想的教學(xué)效果。所以，要想構(gòu)建高效課堂，我們就得摒棄傳統(tǒng)以教師為中心的灌輸式教學(xué)模式，把學(xué)生當(dāng)做課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師則在一旁給予適當(dāng)幫助和指導(dǎo)，如此便能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的參與興趣，學(xué)生的各種能力也能在親身實(shí)踐中得到鍛煉和提高。

比如，在學(xué)習(xí)“中國(guó)古代雕塑欣賞”這部分內(nèi)容時(shí)，我們就可將班里學(xué)生分為三大組，讓這三組學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或者查閱書籍分別搜集與雕塑、石雕、彩塑有關(guān)的信息和資料，并將搜集到的信息和資料制作成課件，課堂上，每一組派一名代表到講臺(tái)上來展示本組搜集成果，并加以講解。這種不同以往的教學(xué)活動(dòng)立即引起了學(xué)生的興趣，他們興趣高漲，制作的課件也讓我驚喜萬分，有的還在里面插入了介紹中國(guó)古代恢弘雕塑藝術(shù)的錄像資料，臺(tái)下學(xué)生在觀看的同時(shí)也不斷發(fā)出各種贊美和驚嘆……這樣，我通過讓學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐，做到了發(fā)揮學(xué)生主體作用，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有了詳細(xì)、深入的了解和認(rèn)識(shí)，有利于我們輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、美術(shù)教學(xué)和多媒體相結(jié)合，有效提高教學(xué)效率

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛運(yùn)用，在學(xué)校教育中進(jìn)行多媒體和學(xué)科的整合已經(jīng)成為了新課改的主要教學(xué)模式。教師應(yīng)把多媒體引入到高中美術(shù)教學(xué)中，利用其直觀性和豐富的內(nèi)容來讓學(xué)生對(duì)美術(shù)有更深的理解，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的創(chuàng)作積極性。

（一）利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

美術(shù)，是一門視覺藝術(shù)，直觀性是它典型的特征之一。對(duì)學(xué)生來說，興趣是激發(fā)他們學(xué)好美術(shù)的精神動(dòng)力。而多媒體技術(shù)以它全新的視、聽覺綜合的立體感受，讓學(xué)生的感情隨著生動(dòng)有趣的畫面和節(jié)奏優(yōu)美的旋律跌宕起伏，使學(xué)生在精神愉悅的氣氛中更好地接受新知識(shí)。

（二）利用多媒體增加教學(xué)容量，拓寬教學(xué)廣度，提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力

多媒體設(shè)備里存儲(chǔ)著大量的動(dòng)畫、聲音、字符、名家名作等，是一片取之不盡、用之不竭的知識(shí)海洋。把多媒體技術(shù)里的各種材料恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到美術(shù)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游、探索，在五彩繽紛的信息中穿梭、采擷，在身臨其境的感覺中感受到現(xiàn)代科技帶來的令人耳目一新的知識(shí)和信息。

四、聯(lián)系社會(huì)生活投身社會(huì)實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的綜合審美能力

高中美術(shù)課程，重要的在于培育學(xué)生的審美能力，當(dāng)學(xué)生的審美能力建立起來的時(shí)候，萬物皆美而可入筆，處處皆可成畫，可見審美能力對(duì)于志向于美術(shù)的同學(xué)來說是至為基礎(chǔ)的能力，也是同學(xué)走向美術(shù)大家的“馬良之筆”。審美能力是源自社會(huì)生活的，審美一旦脫離社會(huì)生活，也就脫離了現(xiàn)實(shí)而變得虛無縹緲，失去了其生存的土壤和意義。教師把這種精神貫徹于美術(shù)課堂教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生盡量同社會(huì)生活相聯(lián)系，提倡學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)社會(huì)生活，探求美術(shù)內(nèi)涵，投身于審美體驗(yàn)。如教師組織學(xué)生到農(nóng)村參與社會(huì)生活實(shí)踐，多引導(dǎo)學(xué)生在畫作中表現(xiàn)農(nóng)村的文化習(xí)俗和精神內(nèi)涵，讓學(xué)生多加思考，獲得多樣的精神感染和審美體驗(yàn)。

教師時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生活，自然可以循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生全面思考美術(shù)與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生的綜合審美能力也會(huì)隨之提升。

綜上所述，高中美術(shù)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的整體素養(yǎng)、審美能力以及鑒賞能力，增加學(xué)生的美術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備具有十分重要的作用。因此，高中美術(shù)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)教師還要不斷提高自身的整體素質(zhì)以及專業(yè)素養(yǎng)，從而提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。