馮多

（長(zhǎng)春北湖新區(qū)英才學(xué)校，吉林 長(zhǎng)春 130000）

為達(dá)到傳道授業(yè)解惑的目的，并完成教學(xué)任務(wù)，教師就要花心思，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行精心編排，加入能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法, 是一個(gè)教學(xué)的藝術(shù)再造過程，所以我們強(qiáng)調(diào)教師的個(gè)性化備課，而不是拿著一本所謂的經(jīng)典教案，千人一面的去宣講[1]。

一、創(chuàng)新環(huán)境法 激發(fā)興趣

針對(duì)兒童喜新厭舊的心理。如果面對(duì)枯燥的書本，反復(fù)向?qū)W生灌輸理論，觀點(diǎn)，學(xué)生由于晦澀難懂，很快就會(huì)變得疲憊，進(jìn)而學(xué)習(xí)興趣下降，注意力不集中，學(xué)習(xí)效率難以提高。如果老師換一種方法，設(shè)置一個(gè)學(xué)生更感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，如生活場(chǎng)景、游戲場(chǎng)景或者戲劇場(chǎng)景，總之目標(biāo)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，把他們的好奇心創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神引發(fā)出來，促使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中[2]。

如在第一冊(cè)Unit 10中，為學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的肯定句、否定句、一般疑問句，肯定與否定回答，以及特殊疑問句的構(gòu)成和用法；老師利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件來展開口語交際活動(dòng)、小組活動(dòng)和寫作練習(xí)，談?wù)摳髯缘哪芰?。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生既掌握了情態(tài)動(dòng)詞can的用法，掌握了what的運(yùn)用，通過創(chuàng)新環(huán)境法的不斷運(yùn)用，使學(xué)生完全融入教學(xué)課程中，使原本晦澀難懂的教學(xué)變得引人入勝、形象生動(dòng)。

二、樹立信心法 培養(yǎng)興趣

游戲?yàn)槭裁从心敲创蟮哪Я?？能夠讓人茶不思，飯不想，就像吸毒一樣。其?shí)游戲的設(shè)計(jì)者，他是精心分析了人類的心理，游戲的開始，都是很容易的，大家都可以快速得到自己想得到的東西，但隨著游戲的進(jìn)行，難度會(huì)不斷加大，游戲者會(huì)不斷的遭遇挫折，接受挑戰(zhàn)。游戲者就只能不斷的提高自己技術(shù)和能力，才能戰(zhàn)勝對(duì)手，挑戰(zhàn)過關(guān)。正是通過不斷地培養(yǎng)游戲者的“自信心”，并不斷帶來挑戰(zhàn)成功的快感，游戲者才能樂此不疲欲罷不能。所以教學(xué)也要研究學(xué)生的心理，可以把游戲設(shè)計(jì)的“心魔大法”移植到教學(xué)過程中，通過學(xué)生自信心的不斷刺激和膨脹，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提升，如果真能達(dá)到這種水平，老師以后的主要工作，就是怎么防止學(xué)生太過于癡迷學(xué)習(xí)了。

三、體驗(yàn)挑戰(zhàn)法 鞏固興趣

老師要善于設(shè)置有意義的、富有挑戰(zhàn)性的體驗(yàn)挑戰(zhàn)法，讓學(xué)生通過個(gè)體的體驗(yàn)，在自主探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”， 學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功,是用心去感悟的過程，在體驗(yàn)中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)。

為了讓同學(xué)們持續(xù)學(xué)習(xí)上的熱情，我開展豐富多彩的研學(xué)旅行活動(dòng)。如人人是英語導(dǎo)游、英語歌曲、英語接龍游戲等，通過一天的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束，給同學(xué)們帶來的感受除了新奇有趣，還有團(tuán)結(jié)合作的重要性。通過實(shí)踐證明了，只有伴隨著積極情感投入的親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，才是成功的學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅學(xué)得興趣盎然，而且真正成了學(xué)習(xí)的主人!

四、公正評(píng)價(jià)法 強(qiáng)化興趣

初中生身心發(fā)展尚未成熟，他們對(duì)于自身的定位，很大部分來自于別人評(píng)價(jià)。特別是老師，在學(xué)生的心里的地位是很高，老師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響甚至大于父母的評(píng)價(jià)，所以老師要盡量保持公正客觀，不要情緒化，要謹(jǐn)慎給學(xué)生負(fù)面評(píng)價(jià)。要知道，學(xué)生都是社會(huì)的一分子，他們的人生才剛剛起步，他們的故事才剛剛開始，某一階段的不足和落后，并不意味著人生的失敗和缺陷。每一個(gè)學(xué)生，都是有天賦的，只是我們暫時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)而已。所以要科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)知、能力、態(tài)度和情感，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)多元評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)項(xiàng)目多一點(diǎn)，多把衡量的尺子，就會(huì)多出一批各有所長(zhǎng)的好學(xué)生[3]。

學(xué)生是一張潔白無暇的紙，如何在上面畫出最美最好的畫卷？是家長(zhǎng)關(guān)心的，也是作為靈魂工程師的老師應(yīng)該悉心研究，并不斷找出最好，最有效的辦法，去幫助所有人努力去實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。