左廣虎

（河北省青縣第一中學，河北 青縣 062650）

基于問題的教學是近年來教學改革者廣泛研究與應(yīng)用的一種新型教學模式。問題式教學法，由教師引導以問題化的形式，激發(fā)學習興趣，以達到學生完善認知結(jié)構(gòu)，發(fā)展創(chuàng)新意識和提高綜合能力的新式教學法。問題式教學法通過學生心理認知結(jié)構(gòu)的變化，使學生掌握理論知識和提高運用知識解決問題的能力；在教學過程中充分激發(fā)學生的探究欲望，從而調(diào)動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)和鍛煉學生自學能力和積極的探索精神。問題式教學法的基本思路是：將要掌握的新知識融入到真實的問題情境中，通過相互之間的交流合作與探究來建構(gòu)知識，基于問題的解決來培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與協(xié)作能力。

將問題式教學法應(yīng)用到高中物理教學中，能全面提高課堂教學的質(zhì)量，有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力、邏輯推理能力、分析問題能力、創(chuàng)新思維能力等。

問題式教學法應(yīng)用于物理教學主要在以下幾個方面入手：

一、發(fā)現(xiàn)問題

首先，問題準備。教師必須對物理概念和基本定律準確理解、充分掌握，并對學生的物理背景、知識結(jié)構(gòu)和學習態(tài)度做好充分調(diào)研和準備，根據(jù)教學目標設(shè)計好每一個問題。其次，創(chuàng)設(shè)情境。在實際的教學中，教師根據(jù)課題目標設(shè)置適當?shù)那榫?，呈現(xiàn)與之有關(guān)的足夠材料，在高中物理教學中，主要從下幾個方面設(shè)置情景：

（一）挖掘教材內(nèi)容

高中物理中很多知識點間有相同的性質(zhì)或相似規(guī)律，可以從舊知識的已知特征，去推測新知識的相應(yīng)特性

（二）進行演示實驗

有些概念和規(guī)律，無論教師如何費力講，學生也很難理解和體會時，通過簡單的演示實驗，教師用很少的語言，即可把要講述的課題展現(xiàn)在學生面前。

（三）聯(lián)系日常生活

物理是一門與日常生活息息相關(guān)的學科，很多熟悉的現(xiàn)象直覺觀念跟物理觀念往往不一致，可以通過揭示矛盾，激發(fā)學生的學習興趣。

（四）利用學生的各種反饋信息

有些知識點學生理解不夠透徹，似會非會，教師要積極設(shè)疑，讓學生在回答或板演中把學的粗淺的問題充分暴露出來。然后根據(jù)暴露出來的通病讓學生辨別是非，剖析根源，真正解決問題。

二、分析問題

心理學研究曾表明：學生的思維活動在解決問題中得到發(fā)展。課程中難度較大的知識點或重點部分的內(nèi)容，與之相聯(lián)的基礎(chǔ)知識較多，綜合性較強，可采取由淺入深，層層推進的方式進行。第一步，提出“思考”的問題。學生感到解決某一問題的必要時，他的思維活躍起來。當學生的興趣被激起后，他們急于弄清里面的道理。學生的注意力被集中到問題上，課堂氣氛熱烈。第二步，教師巡回指導，層層分析問題。在教學中教師不斷揭露種種矛盾，提出各種疑問，使學生時時感到有許多新鮮而有趣的問題可想，有許多矛盾需要解決，為學生提供探究的材料和信息，充分發(fā)揮學生的學習潛能，給學生以充分的活動時間和空間，引導學生提出解決問題的假設(shè)，做到既生動活潑，又不放任自流。第三步，鼓勵學生解決問題。促使他們聯(lián)想有關(guān)的舊知識，對比所講的新知識，思考它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，設(shè)想各種解答方案，積極進行分析和綜合，找到解決問題的途徑。

三、探討問題

物理學難學是很多學生對于物理課的評價，大部分學生學不好的原因是感到物理知識在頭腦中雜亂無章、枯燥無味，毫無興趣。解決學生學而無趣的最好辦法就是討論法，千方百計使學生參與到爭論和積極思維之中，這樣便自然產(chǎn)生了興趣。

選好題目：書中無現(xiàn)成答案而又需大家認真思考的問題，教師要重點組織展開全班或小組討論，置學生于主動探索知識之中。合理分組：根據(jù)問題的難易和學生的學習情況，可以采取同桌討論、小組討論及全班討論的形式，讓學生發(fā)表自己對問題的認識和理解，互相啟發(fā)，共同提高。歸納總結(jié)：討論過程中，教師及時從學生的交流中收集信息，進行梳理匯總，充分釋疑。通過討論交流，不僅激發(fā)了學生的濃厚興趣，而且加深了對知識的全面理解和掌握。

四、拓展問題

物理教學中百見不如一做。學生對知識的認識和理解是第一步，而最終目的是運用。

首先，上好實驗課。物理實驗課是學生在教師的指導下獨立進行實驗的一項實踐活動，通過對實驗現(xiàn)象的觀察、分析，可以培養(yǎng)學生的科學實驗?zāi)芰?，包括：實踐能力、思維判斷能力、表達書寫能力、簡單的設(shè)計能力、創(chuàng)新能力。其次，利用第二課堂。根據(jù)學生學習的興趣愛好，組織他們參加課外活動小組，如物理興趣小組、科技發(fā)明小組、天文小組、無線電小組、航模小組等。最后，開展各類競賽活動。

對高中物理教師來講，應(yīng)根據(jù)高中物理的課程特點，將問題式教學法科學地加以運用，授人以漁的同時完成高中物理知識的傳授和學習興趣的激發(fā)；通過有效利用課堂及課下練習鞏固加深學生對理論知識的理解掌握，然后加強實踐應(yīng)用來實現(xiàn)對知識的吸收、消化和拓展，完成對他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從而實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新性、應(yīng)用性人才的目標。