劉靜靜

（河北省吳橋縣職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 吳橋 061800）

地圖實際上就是結(jié)合一定的數(shù)學(xué)法則，運用制作地圖的綜合方法，將各種專門的圖式符號系統(tǒng)，將地球表面的各種現(xiàn)象直接縮繪在平面上的圖形?？梢哉f，地圖就是目前職業(yè)高中地理學(xué)習(xí)的一個重要工具，同時隨著地理教學(xué)改革、創(chuàng)新工作的不斷發(fā)展，對于學(xué)生地圖技能培養(yǎng)的重視度也必然會不斷提升。教師在實際教學(xué)中積極提升學(xué)生的識圖、讀圖能力，能夠幫助學(xué)生更好的理解、吸收教材中的抽象知識，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，提升學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

一、能夠提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

本身職業(yè)高職地理學(xué)科中就包含了大量的科學(xué)知識，這些知識對于很多學(xué)生來說都是較為枯燥乏味的，在加上地理學(xué)科有著較為混澀難懂特征，所以很多學(xué)生都缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣。那么教師在實際教學(xué)中結(jié)合各個圖像案例，給學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠有一種身臨其境的感覺，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。比如在學(xué)習(xí)中東地區(qū)地理教學(xué)過程中，教師就可以結(jié)合地圖來進行教學(xué)，像教師要想讓學(xué)生記住中東地區(qū)的地理位置，教師就可以用五海之地來介紹，讓學(xué)生按照規(guī)律來在地圖上進行記憶，這樣學(xué)生就可以牢牢記住里海、黑海、紅海、地中海、波斯灣。并且在后期學(xué)習(xí)過程中，給學(xué)生提供這樣的地形位置，學(xué)生馬上就可以進行辨認，從而了解該區(qū)域的氣候環(huán)境、地形特征等，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、能夠幫助學(xué)生直觀掌握教學(xué)內(nèi)容

要想保證地理教學(xué)的效率和質(zhì)量，就要讓學(xué)生真正吃透教材中的知識，但對于很多職業(yè)高中學(xué)生來說，一些純文字的地理知識是枯燥無味的，并且容易讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的抵抗心理。那么教師在實際教學(xué)中，將地理理論知識教學(xué)和地圖進行有效的結(jié)合，能夠幫助學(xué)生更好的消化各種地理知識，更加明確各種地理事物的位置，讓學(xué)生了解各種地理分布知識。因此教師要注重結(jié)合地理地圖進行新課教學(xué)，注重選取一些較有吸引力和有感染力的圖片，利用地圖的優(yōu)勢，不斷激發(fā)學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，通過這樣的方式，不斷提升初中地理課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。比如在中國主要山脈學(xué)習(xí)過程中，教師就可以結(jié)合地圖教學(xué)，讓學(xué)生在空白地圖上畫出十八大主要山脈，幫助學(xué)生熟悉中國地形，有效掌握地理知識，提升職業(yè)高中地理教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、能夠培養(yǎng)學(xué)生的地理思維

在職業(yè)高中地理課堂教學(xué)過程中，教師可以利用圖像來設(shè)置疑問，通過這樣的方式，提升學(xué)生對于地理知識思考和探究的動力，對學(xué)生的思維進行有方向、有目的的引導(dǎo)。利用地圖進行教學(xué)是一個最為關(guān)鍵的地方，因此教師在實際教學(xué)過程中，要注重充分考慮課堂教學(xué)的趣味性和價值性，只有這樣才能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，更好的促進學(xué)生的發(fā)展。所以教師在地理教學(xué)過程中，只有將地理問題和地理圖像進行有效的結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常讀圖，為學(xué)生總結(jié)歸納各種地理要素和特征，在實際教學(xué)中注重對于地圖的使用，積極培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，才能夠有利于學(xué)生對各種知識點的記憶和理解，進一步培養(yǎng)學(xué)生的地理創(chuàng)新能力。比如氣旋和反氣旋知識學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生不了解其成因，那么教師用簡單的地圖再結(jié)合語言來進行描述，才能夠真正促進我國職業(yè)高中地理教學(xué)的發(fā)展。

四、能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

由于職業(yè)高中地理學(xué)科和其他的學(xué)科之間存在很大的差異，可以說，職業(yè)高中地理教學(xué)要想有效掌握地理學(xué)習(xí)的方法和技巧，就要不僅需要記憶一些理論知識和邏輯知識，同時還需要注重學(xué)會看圖。那么教師在實際教學(xué)中有效應(yīng)用地圖，就可以在潛移默化的情況下，提升學(xué)生閱讀和應(yīng)用地圖的能力和水平，提升學(xué)生的地理實踐能力。而地理地圖不僅可以幫助學(xué)生能夠鞏固相關(guān)的地理知識，還可以幫助學(xué)生進行更好、更準(zhǔn)確綜合知識，在實際地理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會接觸到各種類型的地圖，像自然、人文和環(huán)境等各種地圖，學(xué)生在地理學(xué)習(xí)疲勞之后，還可以選擇來看圖。這樣就可以保證地理學(xué)習(xí)的靈活性和趣味性，學(xué)生可以實現(xiàn)隨時隨地的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在今后的實踐操作過程中，就能夠一眼就看出一些地區(qū)地形特征，了解該地區(qū)的地理特征、水文特征等等知識。而要想實現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)效果，教師在職業(yè)高中地理教學(xué)過程中，就要注重積極利用地圖教學(xué)，幫助學(xué)生認識到地圖學(xué)習(xí)的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的習(xí)慣，改變學(xué)生被動學(xué)生的局面，全面提升職業(yè)高中地理教學(xué)的效率和質(zhì)量。

五、結(jié)語

總而言之，教師在職業(yè)高中地理教學(xué)過程中有效結(jié)合地圖教學(xué)，可以讓地理知識能夠更加直觀的呈現(xiàn)的學(xué)生面前，讓學(xué)生客觀的認識地理事物，幫助學(xué)生更好的理解難懂的地理知識，提升了課堂教學(xué)的趣味性，從而更好的提升職業(yè)高中地理課堂教學(xué)的效率。