楊世平

(四川省越西縣丁山鄉(xiāng)中心校, 四川 越西 616650)

現(xiàn)今我們偉大的祖國(guó)已繁榮富強(qiáng)，居世界之首，國(guó)民經(jīng)濟(jì)日益增強(qiáng)，人民幸福安康，但在這大好形勢(shì)下，流露出一個(gè)全社會(huì)必須關(guān)注、解決的問(wèn)題，那就是“留守兒童的教育問(wèn)題”，而涼山少數(shù)民族地區(qū)留守兒童的教育尤為突出，當(dāng)前整個(gè)社會(huì)必須行動(dòng)起來(lái)，盡全力做好該項(xiàng)工作，否則我們的下一代、再下一代的人文素質(zhì)將不堪設(shè)想，我是一名一線(xiàn)工作了三十八年的山區(qū)鄉(xiāng)村教師，不忍心看到這樣的情況繼續(xù)下去，尤為擔(dān)心，為了他們的將來(lái)、祖國(guó)的未來(lái)，經(jīng)自己多年的教育工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就如何做好涼山少數(shù)民族（彝族）地區(qū)留守兒童教育工作的一點(diǎn)看法、做法供教師、社會(huì)、家庭、父母參考。要做好涼山少數(shù)民族地區(qū)留守兒童的教育必須從以下三方面下功夫，找辦法，才能從根本上把該項(xiàng)工作做好、做具體、做扎實(shí)，留兒童的教育工作就會(huì)明顯好轉(zhuǎn)、成績(jī)突出，從而達(dá)到了解除社會(huì)、學(xué)校、父母、親屬對(duì)下一代的擔(dān)憂(yōu)。

一、留守兒童的生活

涼山少數(shù)民族地區(qū)留守兒童的生活出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題，涼山地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，因此，一是極大多數(shù)父母外出打工，他們只顧掙錢(qián)，忽視了子女每天生活的必須品、生活知識(shí)、好的生活習(xí)慣；二是涼山地區(qū)少數(shù)民族知識(shí)水平低下、法律意識(shí)淡薄，有很多人完全不知法、不懂法、故而走向了違法亂紀(jì)的道上，犯下了不可饒恕的罪行，長(zhǎng)期被監(jiān)，失去自由，每天無(wú)法看管子女，因而子女生活無(wú)著落；三是父母因吸毒、犯罪死亡、意外死亡、離異較多，相應(yīng)也造成子女生活無(wú)定所，吃穿無(wú)依靠，據(jù)我校統(tǒng)計(jì)，我校338人，而生活完全無(wú)依靠、失依的兒童就有32人，全縣、全涼山州、整個(gè)大西南就更多了，他們整天在?；煲粫?huì)兒，有時(shí)連校都不進(jìn)，就成群結(jié)隊(duì)地在街上，野外等到處游逛、逗留，餓了撿垃圾賣(mài)了買(mǎi)點(diǎn)劣等食品充饑，甚至撿垃圾里混雜的遺棄食品吃，老師們也給過(guò)他們吃的，但不是長(zhǎng)法。不管吹風(fēng)雨打、天寒地凍，晚上無(wú)住處就在街頭、屋檐下、野外到處隨意就睡，使人痛心、擔(dān)心。這三種類(lèi)型的留守兒童整日吃不飽、穿不暖、睡不好，他們連基本的生活都保證不了，更談不上什么營(yíng)養(yǎng)好、長(zhǎng)得壯、長(zhǎng)期下去，身體素質(zhì)日益下降，嚴(yán)重影響其健康成長(zhǎng)，為此父母、親屬不管干什么都必須先把子女的生活關(guān)照好，使他們每天有飽飯吃、好衣穿、暖床睡，才做其他的事，家庭必須以子女為重，一切為孩子，全家為孩子。

二、留守兒童的心理、道德、學(xué)習(xí)

少數(shù)民族地區(qū)留守兒童的生活失去平衡、穩(wěn)定、依靠，因而他們的心理上也受到嚴(yán)重創(chuàng)傷，因?yàn)橛H情的缺失，涼山兒童他們?nèi)鄙偾楦?、關(guān)懷、傾訴，渴求他人幫助，與外界接觸太少，很多兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、冷漠、孤僻，存在不同程度的心理障礙。在思想道德上他們由于缺少或失去家庭隨時(shí)隨地的教育，缺乏道德準(zhǔn)則的約束，許多留守兒童惡陋習(xí)多，沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行，行為出現(xiàn)了嚴(yán)重偏差，有偷、打、搶的違法亂紀(jì)行為，走上了犯罪道路。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上，由于家務(wù)事多，甚至有的兒童隨意性強(qiáng)，想去學(xué)校就去，不去就算了，到處游耍，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)任務(wù)不完成，把老師說(shuō)的話(huà)當(dāng)成耳邊風(fēng)，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績(jī)下降、逃學(xué)輟學(xué)增多，學(xué)校教育教學(xué)工作受到嚴(yán)重影響，形成了他們根本不學(xué)，教師無(wú)法教的嚴(yán)重教育教學(xué)問(wèn)題。

三、留守兒童的人身安全

由于留守兒童的父母、親人不在他們身邊，有的父母多年不知道子女在哪里，子女也不知道父母在何處，經(jīng)常受到他人的欺負(fù)、責(zé)罵、歐打，還出現(xiàn)了大欺小、強(qiáng)欺弱，甚至導(dǎo)致死亡的惡性案件，加之留守兒童自我防護(hù)意識(shí)差，應(yīng)對(duì)自然環(huán)境、交通安全等各種知識(shí)的缺乏。出現(xiàn)了不少安全隱患及事故，使他們的人身受到影響，有時(shí)他們擔(dān)驚受怕、坐立不安、睡不穩(wěn)，須給他們構(gòu)建一個(gè)穩(wěn)定、平安的生活空間。

綜上所述，少數(shù)民族地區(qū)的留守兒童的教育，整個(gè)社會(huì)、學(xué)校、家庭都必須從他們的生活上、心理上、道德和學(xué)習(xí)、安全上把工作抓緊、抓好、落到實(shí)處，要讓他們的生活上有依靠、有著落、安全有保障，使他們心理得到健康成長(zhǎng)、道德品行高尚、學(xué)習(xí)天天向上，否則留守兒童的教育就會(huì)影響到家庭的幸福安康、學(xué)校的教育教學(xué)工作、社會(huì)的安定、國(guó)家的將來(lái)，無(wú)論是國(guó)家、機(jī)關(guān)單位、家庭成員都必須協(xié)調(diào)合理、相互協(xié)力、科學(xué)處理，構(gòu)筑一個(gè)面向全涼山、大西南少數(shù)民族地區(qū)留守兒童完美的服務(wù)教育體系，使他們的身心得到健康成長(zhǎng)，成為國(guó)家將來(lái)高素質(zhì)的人文人才，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)出更多更大的貢獻(xiàn)。