摘 要：教育的力量是神奇的，驅(qū)使我們不斷尋求“正義、愛心、良知”，它讓人在工作中有了激情，它讓學(xué)生得到成長、學(xué)會感恩，它讓我們的青春都已經(jīng)拋灑在這一片教育土地。

關(guān)鍵詞：教育的力量;激情;感恩

轉(zhuǎn)眼間，我踏上教壇八年了，八年的教育從業(yè)歷程已經(jīng)把所有的幻想磨滅，但卻讓我無條件地相信：教育是神奇的，它有一種巨大的力量^[1]，這股力量讓我們的激情和青春都已經(jīng)拋灑在這一片教育土地上^[2]。

前幾天，有個學(xué)生給我打電話說“何老師，我來北京有一段時間了，你來北京玩吧，以后我就是你在北京的一個親朋好友”。這個學(xué)生是我教過的高藥劑1202班的曹一海同學(xué)，我要講的故事——教育的力量，就發(fā)生在這個班級身上。

2013年3月一天，我在辦公室休息，突然接到曹一海的電話“老師，我的大拇指打籃球時打斷了，現(xiàn)在痛得很厲害?！蔽伊⒓礄z查手機和銀行卡，拎著包就往學(xué)生宿舍趕過去。路上，我給主任打電話讓醫(yī)務(wù)室安排人員和車子，給班長打電話找些陪同的學(xué)生，給宿舍管理員打電話去安慰學(xué)生，我一只手捂著“滿三個月”的肚子，連走帶跑地趕到學(xué)生宿舍。踏進宿舍時，管理員告訴我是個玩笑，八個男生朝我使壞地笑，當(dāng)無私的愛心和無心的戲弄碰在一起時，我的眼淚流下來了，學(xué)生似乎感覺到玩笑開大了，嚴(yán)肅地站在一旁。幾秒鐘后，我緩過神，執(zhí)意讓曹一海同學(xué)去醫(yī)務(wù)室包扎，八個男生一同去了醫(yī)務(wù)室，當(dāng)聽到醫(yī)生說“小傷口，消毒、包扎一下就好了”，害喜嚴(yán)重的我再也忍不住了，在醫(yī)務(wù)室后面吐了一地，八個男生愧疚地站那里。晚上，不知道哪個學(xué)生摸清那天就是我的生日，廣播站播放起了祝福我的生日歌，短信里56條祝福語……

這件事過去了三年，深深烙印在我的心里，讓我對教育力量有了新的詮釋。我還要感激五年來，與我一起在省輕工工作的教師們。在工作上你們是我的同事，在生活中你們是我的朋友，在學(xué)習(xí)中你們是我的老師，是你們讓我在學(xué)習(xí)上有了榜樣，是你們讓我在工作中有了激情，是你們讓我對教育有了新的力量，更是你們讓我把這份教育理念傳承給學(xué)生，讓學(xué)生得到成長、學(xué)會感恩。

有一種力量，正從你的指尖悄悄襲來，你感覺到了嗎？有一種關(guān)懷正從你的眼中輕輕放出，你看到了嗎^[3]？那種力量讓我們淚流滿面，讓我們抖擻精神，它驅(qū)使我們不斷尋求正義、愛心、良知。它就是教育的力量！

參考文獻：

[1]張昊民，陳虹，馬君.日本創(chuàng)業(yè)教育的演進、經(jīng)典案例及啟示[J].比較教育研究，2012（11）：49-54.

[2]李耀輝，牛隴安.加強實踐教學(xué)培養(yǎng)實用人才[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2007（31）.

[3]佚名.延安紅色故事[EB/OL]https：//www.gwy101.com/article_show.asp？articleid=110954. 2010-08-06

作者簡介：何華英（1982.2-），女，漢族，湖南郴州人，碩士研究生，中級職稱，研究方向：高職院校教學(xué)改革及化妝品制作。