摘 要：幼兒的心理健康教育是提高幼兒社會適應能力的重要前提。幼兒園要樹立正確的健康觀念，促進幼兒的身心發(fā)展，提高幼兒的邏輯思維意識，同時重視幼兒的心理健康引導，更好的提高幼兒的綜合素質。教師在這一過程當中要與家長積極的進行配合，共同的引導幼兒進行發(fā)展和提升?；诖吮疚膶Υ龠M幼兒心理健康發(fā)展的重要關系和對策來進行分析和探究。

關鍵詞：家園共育;身心健康;幼兒心理;對策

一、 引言

教師在引導幼兒進行學習和拓展的過程當中，要營造一個安全舒適的健康環(huán)境，提升幼兒的綜合素質，加強幼兒的學習觀念養(yǎng)成，由于幼兒年齡較小，注意力不夠集中，對所有事物就有著強烈的好奇心。所以教師要在實際的教學和生活當中利用自身的一言一行來做好規(guī)范，提高幼兒的學習能力，使幼兒能夠聽從教師的引導，來進行有效的拓展，加強自己的心理建設。

二、 營造良好的教育氛圍與環(huán)境

教師要利用幼兒園活動室內(nèi)外的可利用資源，營造輕松愉悅的氛圍。教學氛圍是幼兒在玩耍和學習的過程當中，隨時能夠進行提升和拓展，室內(nèi)設置便于幼兒閱讀，鼓勵幼兒根據(jù)自身的學習興趣來進行有效的拓展。教師還要引導幼兒多投入到學習和玩耍當中，提高幼兒的集體參與性，培養(yǎng)幼兒的團結意識，使得幼兒在集體娛樂和玩耍的過程當中，進行互相學習進步和提升。

三、 明確健康教育基礎內(nèi)容

教師在教學的過程當中要明確幼兒健康教育的基本內(nèi)容，在生活衛(wèi)生教育的過程當中，要幫助幼兒獲得日常生活當中必備的生活常識技能，使得幼兒在實際的生活和學習的過程當中，培養(yǎng)良好的學習習慣和生理健康習慣，提高幼兒的健康水平，促進幼兒能夠進行完善的學習和確保幼兒的健康意識，使幼兒能夠通過健康的生活方式來進行進步和學習，加強幼兒的成長和提升。教師還要注重引導幼兒進行安全方面的學習，注重安全教育，由于幼兒年齡較小，缺乏相對應的生活常識。教師要引導幼兒進行安全教育，使幼兒能夠懂得愛護自己的重要性，并且不斷增強幼兒的自我保護意識，提升幼兒的自我保護能力。幼兒能夠健康安全的進行生活和學習。教師要通過多媒體進行輔助教學，給學生播放一些交通安全和自救，自護的教育視頻。幼兒能夠充分認識到自己的重要性，加強幼兒的安全觀念，提高幼兒的學習能力，使幼兒能夠健康快樂的進行成長。

四、 細致耐心的引導幼兒成長

教師在教育的過程當中，要充分的熱愛幼兒，使幼兒能夠充分的信任教師，從而跟隨教師的引導來進行高效的學習和探索，提高幼兒的綜合素質，使幼兒能夠不斷的進行成長和提升，教師要細致耐心的進行引導，多與幼兒進行溝通，了解幼兒真實的想法，并且與幼兒做朋友，使幼兒能夠將自己內(nèi)心的想法告訴教師。教師要認真的進行分析，從而設計相應的教學方案，投身到幼兒思想建設當中，幼兒能夠提升對自身的情感認知，提高幼兒的心理狀態(tài)。幼兒在自由活動時經(jīng)常會忘記上廁所而尿褲子，小朋友們會對尿褲子的小朋友進行嘲笑，但是教師就可以在這個時候，不要當眾揭穿而是積極的鼓勵理解，引導幼兒正確的進行學習和探索，教導幼兒不要隨便的嘲笑他人，應該積極的幫助每一個遇到困難的同學。教師要利用微信或QQ多與幼兒的家長來進行交流和聯(lián)系，并且詢問幼兒在家庭當中的情況，教師也要將幼兒在學校當中的表現(xiàn)，如實的反映給家長，使幼兒的家長能夠清楚的認識到幼兒在學校的表現(xiàn)情況。教師也要傳授一些科學性的管理方案，幼兒家長正確的引導使幼兒能夠在家庭當中也得到科學性的引導，從而提升幼兒的心理素質。

五、 尊重幼兒個體差異

由于每一個幼兒的生活狀態(tài)和理解能力不同，所以幼兒在學習的過程當中表現(xiàn)能力也參差不齊，教師要積極地尊重每一個幼兒的心理狀態(tài)，與幼兒進行細致耐心的交流，了解每一個幼兒的性格特點，并且給予正確的引導，教師要進行分層次教學，積極的拓展幼兒的學習能力，提高幼兒學習水平，對有心理缺陷或障礙的問題兒童要進行關愛和細致性的引導，也要與家長取得聯(lián)系，相互達成共識，從而合理的幫助幼兒進行心理上的引導和幫助，提升幼兒的學習能力，使幼兒能夠健康快樂的進行成長。

六、 教師協(xié)助家長樹立正確教育觀念

幼兒在成長的過程當中，在家庭和學校兩方面進行學習和拓展。家庭是幼兒人生旅途的第一站，對幼兒是至關重要的。在家庭教育過程當中，大部分家長過于溺愛幼兒，使得幼兒在面對各類問題時無法進行自主的判斷思考，容易產(chǎn)生懦弱的心理。所以教師要與家長積極的進行溝通，使家長能夠深刻的了解到教育的重要性，并且?guī)椭议L正確的引導幼兒進行學習和探索，提高幼兒面對困難的能力，使幼兒能夠自立自強，構建一個和諧健康的家庭氛圍。當幼兒在家庭當中犯錯誤時，作為父母要認真對待幼兒的小錯誤，注意引導使幼兒能夠在家長的引導下，自己發(fā)現(xiàn)問題的錯誤性。并且提升對問題的看法，積極的提高幼兒的認知能力，使幼兒能夠進行改善和提升，切忌打罵幼兒，利用科學有效的引導方式，促進幼兒能夠健康快樂的進行成長。

七、 結束語

綜上所述，教師在提高幼兒的心理健康，發(fā)展的同時要尊重每一個幼兒的性格特點，以幼兒作為教學的主體，與幼兒家長積極的進行溝通，了解幼兒在家庭當中的表現(xiàn)和幼兒的性格特征，利用科學有效的教學方式，注重引導，增強幼兒對困難的應對能力。提高幼兒的自主性，使幼兒能夠主動的學習和探索，幫助幼兒樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。

參考文獻：

[1]魏微.淺談家園共育的重要性[J].讀與寫（下旬），2017，9（3）：227.

[2]劉麗文.淺談家園共育對于幼兒心理健康發(fā)展的重要性[J].少兒科學周刊（教育版），2018（7）：21-22.

[3]王彬.淺談幼兒園家園共育對于幼兒心理健康發(fā)展的重要性[J].成功（教育版），2017（16）：160.

作者簡介：

陳荷英，江蘇省蘇州市，昆山經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)錦華幼兒園。