□黃中秋 商丘幼兒師范學校

舞蹈作為一門可以帶動幼兒進行身體鍛煉的課程，在幼兒師范專業(yè)的教育中是必不可少的。為了讓幼兒師范專業(yè)的學生可以更好地呈現舞蹈，教師要引導學生把基本功打牢，并且學習有經驗的幼師是如何進行舞蹈展示的，在此基礎上自主編輯舞蹈動作，提高舞蹈素養(yǎng)，增強就業(yè)競爭力。同時，教師也要教育學生如何選擇音樂并展示合適的舞蹈，如何在舞蹈編輯中展現舞蹈主題等，引導學生在相互交流中自主創(chuàng)新動作，從音樂中獲得靈感，找到感覺，使舞蹈更能貼合音樂的寓意。

一、幼師專業(yè)中的舞蹈課程現狀

舞蹈課是幼兒師范專業(yè)的主要課程之一，對就業(yè)和課程教學有著重要的作用。但大部分該專業(yè)的學生都沒有舞蹈基礎，而且舞蹈這門課程表演性很強，對舞蹈者的身體素質要求也很高。因此，要想熟練地掌握該門課程，學生需要下很大的功夫。同時，因為學生的學習能力不同，舞蹈水平參差不齊，教學進度也會因此難以控制。對個別進度趕不上，硬性條件不夠好的學生，教師應該多關注并指導，因材施教，從簡單的動作開始，從細節(jié)上抓起，幫助學生打下堅實的舞蹈基礎。

目前在很多舞蹈教學中，教師并沒有把欣賞舞蹈作為一個學習舞蹈的重點，導致學生不能很好地理解舞蹈的藝術性，只是一味地練習動作和記憶，最終把所有練完舞蹈動作串聯在一起，跳舞的整體感覺不正確，表情也不到位。同時，學生在進行舞蹈創(chuàng)作時，沒有中心思想，不能根據選中的主題進行舞蹈動作編輯，只能借鑒其他人的舞蹈，七拼八湊出一個作品。所以，為了學生能更好地學習、創(chuàng)造和教好舞蹈，幼師舞蹈課中開展欣賞教學模式勢在必行。

二、幼師舞蹈課中開展欣賞教學模式的初探

目前，我國大部分開展幼師專業(yè)的學校都有舞蹈課程，但是很多舞蹈課程的教學方式都比較傳統(tǒng)，學生只是被動地觀看舞蹈和接受舞蹈基礎知識，不能把所學到的知識很好地應用到舞蹈當中，很難體會到舞蹈的美妙之處。有的學校雖然重視并開展了舞蹈欣賞課，但是教師沒有意識到舞蹈欣賞對于舞蹈學習的重要性，因此大多數舞蹈欣賞課都只是在進行舞蹈知識灌輸，甚至是單一枯燥的舞蹈技巧教學。在這種教學模式下，學生沒有學習興趣，自然不能夠很好地學習舞蹈，也不知道這門課程設立的意義是什么。因此，幼師舞蹈課中開展欣賞教學模式是有必要的。

值得注意的是，這里講的在幼師舞蹈課中開展欣賞教學模式并不是傳統(tǒng)的教學模式，而是更加注重學生欣賞舞蹈的能力。在舞蹈課堂上，教師如果只是單一地教授舞蹈動作，讓學生練習舞蹈動作，學生難免會感到無趣，甚至因為需要消耗大量的體力而厭惡舞蹈課。此時，教師可以讓學生欣賞舞蹈，無論是傳統(tǒng)舞蹈還是現代舞蹈，在欣賞過程中講解舞蹈的由來、歷史、代表人群等知識，進而提高學生學習舞蹈的熱情，激發(fā)其學習興趣，促使其學習能力和記憶能力的提高。

想要順利畢業(yè)并成為一名優(yōu)秀的幼師，優(yōu)秀的舞蹈功底不可或缺。舞蹈的知識面很廣，教師不僅要在動作上指導學生，同樣在欣賞舞蹈上，也要指導學生，如如何總結，如何學習，如何將學到的內容融入自己的舞蹈里?？偠灾處熞{整教學方案，引導學生通過欣賞舞蹈，學習舞蹈，創(chuàng)造舞蹈，最后達到高效舞蹈教學的目的。

舞蹈學習分為看、聽、動、說四個部分。看舞蹈就要仔細看，認真看，把每一處細節(jié)看清楚，把所欣賞舞蹈的整體感覺記下來；再結合聽，根據音樂的旋律把音樂的節(jié)點和動作相結合。大概理解舞蹈的感覺之后，就要動起來，根據音樂和記憶尋找感覺，領略其中的意義，并思考、想象舞蹈是在講述什么故事或感覺。最后和同學交流自己在這支舞蹈中感覺到了什么，這有利于學生發(fā)現更多沒有注意欣賞的地方，從而更加了解所欣賞的舞蹈。

總而言之，在幼師舞蹈課中開展欣賞教學模式是有必要的，這不單單是為了讓學生更好地學習舞蹈，更重要的是幫助學生領悟舞蹈的魅力和其中的精神，促進學生的綜合能力的提高。教師在舞蹈欣賞課上要以學生為主體，引導學生通過觀賞舞蹈、傾聽音樂、想象和思考、結合動作和心得交流五個步驟更好地學習舞蹈，從而加深學生對舞蹈的印象和理解，使學生更加貼合音樂地表演舞蹈。