駱瑩瑩

（商丘幼兒師范學(xué)校，河南 商丘 476005）

兒童的生活是“少兒舞蹈創(chuàng)作”活動(dòng)的“靈魂”。生活化舞蹈可以復(fù)制和體現(xiàn)兒童的日常生活活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察，感知和體驗(yàn)生活以及舞蹈之間的關(guān)系，在日常生活中，要學(xué)會(huì)以自己的方式表達(dá)自己，并為孩子們及時(shí)提供適當(dāng)?shù)闹С?，不斷提高適當(dāng)?shù)男枨?，引?dǎo)孩子逐步改善。它不僅引導(dǎo)孩子積累生活中豐富的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也引起孩子們的認(rèn)可和共鳴，在情感層面，讓孩子能從被動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)來激發(fā)孩子對(duì)舞蹈活動(dòng)的興趣：它鼓勵(lì)孩子們?cè)噲D通過自由組合來匹配手和腳，以創(chuàng)造新的舞蹈。使孩子們覺得舞蹈創(chuàng)作并不難，充滿樂趣，通過自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步的刺激幼兒對(duì)舞蹈的興趣。它可以使孩子們能夠相互溝通，為了提高創(chuàng)造能力，可以通過相互交流，群體互動(dòng)和集體共享，用語言，動(dòng)作和表情，以促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。

一、兒童舞蹈創(chuàng)作教學(xué)的重要作用和意義

首先，兒童舞蹈創(chuàng)作教學(xué)可以提高幼兒園教師和學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力，對(duì)于目前的少兒舞蹈創(chuàng)作教學(xué)，需要將幼兒園教師和學(xué)生作為教學(xué)對(duì)象，而教師和學(xué)生都很年輕，她們的思維會(huì)更加活躍，更熱衷于跳舞。在掌握幼兒舞蹈的基本知識(shí)的前提下，其舞蹈創(chuàng)作教學(xué)的重要性是非常重要的，在此基礎(chǔ)上，兒童舞蹈創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)施可以使他們掌握兒童舞蹈創(chuàng)作的方法，提高舞蹈教學(xué)的能力，使幼兒園的老師和孩子們能在以后的工作過程中更好地創(chuàng)造少兒舞蹈。

其次，兒童舞蹈創(chuàng)作教學(xué)與現(xiàn)代學(xué)前教育的情況相符，幼兒教育的不斷發(fā)展，學(xué)前教育對(duì)教師的綜合能力要求也越來越高，在對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)的過程中，要求教師不僅要具備基本的舞蹈教學(xué)能力，還要掌握基本的舞蹈創(chuàng)作能力。在兒童早期教育中，舞蹈創(chuàng)作能力占有非常重要的地位，然而，就學(xué)前教育的實(shí)際情況而言，許多幼兒教師和學(xué)生有一定舞蹈教學(xué)能力，但他們?nèi)匀蝗狈?chuàng)造舞蹈的能力。因此，在當(dāng)前教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)舞蹈創(chuàng)編。

二、兒童舞蹈創(chuàng)作的類型

現(xiàn)如今有許多種少兒舞蹈創(chuàng)作，根據(jù)內(nèi)容和舞蹈創(chuàng)作的形式，它們大致可分為：節(jié)奏組合，歌曲創(chuàng)作演出創(chuàng)作組合，和簡易舞蹈創(chuàng)作的組合。

（一）節(jié)奏組合的創(chuàng)建

節(jié)奏，顧名思義，是指常規(guī)的身體動(dòng)作，兒童的節(jié)奏是舞蹈的一種形式，讓孩子們跟著音樂的節(jié)奏規(guī)律，在幼兒園，節(jié)奏幾乎出現(xiàn)在每節(jié)課堂的開始，節(jié)奏的基礎(chǔ)是音樂，它的標(biāo)志是仿制品，它可以通過舞蹈藝術(shù)的獨(dú)特美感帶給孩子們美麗的享受。

（二）創(chuàng)作的歌曲表演

兒童歌曲表現(xiàn)的創(chuàng)作是孩子們的歌聲和舞蹈創(chuàng)作的形式，最突出的特點(diǎn)是“唱歌”和“表演”的組合。此外，兒童歌曲具有表演生動(dòng)的特點(diǎn)，兒童歌曲的表現(xiàn)主要是孩子的娛樂舞蹈，讓孩子體驗(yàn)到在演奏的過程中創(chuàng)造的快樂和幸福。

三、兒童舞蹈創(chuàng)作教學(xué)的有效方法分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作意識(shí)

在幼兒園舞蹈教學(xué)的過程中，教師要教給學(xué)生舞蹈的基本知識(shí)，使他們掌握相關(guān)的知識(shí)。在此之后，學(xué)生應(yīng)該有適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，之后，學(xué)生們已經(jīng)掌握了常用的步驟，他們可以選擇一些節(jié)奏融入教學(xué)過程中。在課堂教學(xué)過程中，教師可以選擇小鴨子和公雞的組合展示給學(xué)生，分析其運(yùn)動(dòng)特性，讓學(xué)生模仿，然后告訴學(xué)生小老鼠和貓的動(dòng)作的節(jié)奏，讓他們進(jìn)行模仿，在這方面，學(xué)生可以先分析老鼠和小貓的形狀和運(yùn)動(dòng)特性，然后顯示出圖像，學(xué)生們會(huì)覺得看到這些動(dòng)物的動(dòng)作之后更加生動(dòng)有趣。在這一點(diǎn)上，老師再解釋一下在創(chuàng)建小動(dòng)物舞蹈最重要的方面是它的形狀和運(yùn)動(dòng)特征的準(zhǔn)確把握，也就是形象建設(shè)。在此之后，學(xué)生可以體驗(yàn)動(dòng)物的節(jié)奏，如猴子和企鵝，指導(dǎo)學(xué)生想象。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生將會(huì)有創(chuàng)建創(chuàng)作的欲望，然后布置家庭作業(yè)給學(xué)生，使學(xué)生能夠夠用心的思考，為舞蹈創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)際教學(xué)

對(duì)于幼兒園老師來說，他們通常有比較豐富的課外活動(dòng)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用各種課外活動(dòng)，如小舞蹈比賽和校園藝術(shù)周活動(dòng)，以便更好地開展舞蹈創(chuàng)作和實(shí)踐，教師應(yīng)布置作業(yè)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立的思考。同時(shí)，學(xué)生在外地的學(xué)生，應(yīng)安排學(xué)生短舞蹈的節(jié)目，并通過各種方式加強(qiáng)他們的實(shí)踐，使學(xué)生表達(dá)其舞蹈的創(chuàng)作能力，可以有效地提高學(xué)生們的舞蹈知識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生以形象思維為出發(fā)點(diǎn)，準(zhǔn)確把握材料，靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，然后根據(jù)老師教的理論知識(shí)反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)，把握由淺的創(chuàng)作技巧到深的技巧，并嘗試與實(shí)踐初步，使學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作能力得到真正的改善。

四、結(jié)語

兒童是國家的未來。近年來，中國的兒童早期教育的效率有了很大的提高，這是與少兒舞蹈教學(xué)是分不開的，作為兒童教育中最重要的教學(xué)內(nèi)容之一，兒童舞蹈是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的基石，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展的重要責(zé)任，教學(xué)對(duì)孩子的成長是非常重要。雖然中國兒童舞蹈的教學(xué)模式尚不成熟，相信通過不懈的努力和探索，我們的兒童舞蹈教學(xué)模式將會(huì)更加完善。