劉 婧

（湖南省瀏陽(yáng)市集里中學(xué)，湖南 瀏陽(yáng) 410300）

傳統(tǒng)音樂(lè)教育已不能滿足新課程改革的要求。為了讓學(xué)生積極參與音樂(lè)課堂，教師可以從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)。培養(yǎng)從激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)入手，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新。同時(shí)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作探究。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，即能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，又能提高學(xué)生的綜合能力，使音樂(lè)水平與藝術(shù)修養(yǎng)得到有效的提高。

根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)音樂(lè)教學(xué)的總結(jié)、觀察來(lái)看，雖然隨著教育體制的完善與發(fā)展，初中音樂(lè)教學(xué)的改革已經(jīng)取得了不小的成就，但要完全跟上時(shí)代，還需要各個(gè)教育工作者與家長(zhǎng)的努力。首先，受教育傳統(tǒng)思想的禁錮，學(xué)校和家長(zhǎng)將學(xué)習(xí)看得過(guò)于功利。在這個(gè)越來(lái)越多元的社會(huì)，學(xué)習(xí)的意義不僅僅是在考試中獲得高分，而家長(zhǎng)和教師將分?jǐn)?shù)看得過(guò)于重要，導(dǎo)致家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)音樂(lè)課堂的重視程度不高，甚至對(duì)音樂(lè)課堂進(jìn)行“閹割”，而更加看重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等在中考中分值較高的學(xué)科。這也是中國(guó)整體教育現(xiàn)狀的悲哀。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)詞匯等理論知識(shí)的獲得，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生的道德，這不僅是音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，還是其它非考試學(xué)科的現(xiàn)狀。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)的獲取固然重要，但更應(yīng)該兼顧全面發(fā)展，提高綜合能力，使道德、智力、身體和美學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展一個(gè)不落。只有從根本上改變教育觀念，才能從根本上改變初中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生以強(qiáng)烈的興趣獲得音樂(lè)知識(shí)，以積極的態(tài)度積極學(xué)習(xí)音樂(lè)，并積極地參與音樂(lè)課堂。

二、在初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）在教師方面

與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和其它需要考試的課程相比，音樂(lè)不需要參與考試，中學(xué)里沒(méi)有分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判學(xué)生音樂(lè)水平的高低，因此，學(xué)生和學(xué)校對(duì)音樂(lè)課程的關(guān)注較少。這直接導(dǎo)致了初中音樂(lè)教師素質(zhì)參差不齊。此外，還存在質(zhì)量不足和數(shù)量不足的現(xiàn)象。教師對(duì)教學(xué)工作沒(méi)有成就感，也就沒(méi)有將課上好的動(dòng)力?；蛘咧皇亲非髮W(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，而不是深入總結(jié)和研究音樂(lè)課程的教學(xué)方法。

（二）教學(xué)方法方面

大多數(shù)初中的音樂(lè)教師在上課時(shí)依然復(fù)制以前的方法，面對(duì)素質(zhì)教育和新課改的要求，他們沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)。只知道如何單一地傳授知識(shí)。由于音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)性的學(xué)科，學(xué)生無(wú)法單純地從書(shū)本上獲得知識(shí)，而需要去聽(tīng)、去唱、去感受。但是，大多數(shù)音樂(lè)教師不注重這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)表演，也就無(wú)法真正體會(huì)到音樂(lè)的美好。

三、在中學(xué)音樂(lè)課中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最有效動(dòng)力。為了讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該讓課堂變得有趣。音樂(lè)之美需要用耳朵聽(tīng)和用心感受。學(xué)生受到感染，就會(huì)被激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。挑戰(zhàn)在于如何營(yíng)造輕松有趣的課堂氛圍。

教師還可以用不同的載體，對(duì)音樂(lè)開(kāi)展教學(xué)。這里可以充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻等直觀的多媒體手段，吸引學(xué)生去觀察、思考、理解、應(yīng)用。這樣，學(xué)生的音樂(lè)能力就可以得到有效的提高。

教師還可以利用學(xué)生的表演欲，在教完一首歌曲后，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，并對(duì)唱得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)演唱中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，教師還可以根據(jù)歌曲的背景知識(shí)和表達(dá)的情感，讓學(xué)生排練小劇場(chǎng)，改變以往枯燥的音樂(lè)課堂。

（二）編寫(xiě)合適的教案并嚴(yán)格執(zhí)行

為讓學(xué)生更好地自主性學(xué)習(xí)，音樂(lè)教師在編寫(xiě)課程計(jì)劃時(shí)應(yīng)該包括以下部分：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：教師必須為學(xué)生設(shè)定音樂(lè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以便他們能夠有針對(duì)性地學(xué)習(xí)并明白學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)可以包括認(rèn)知目標(biāo)，情感目標(biāo)，能力目標(biāo)等。比如認(rèn)知目標(biāo)包括歌曲的背景知識(shí)，情感目標(biāo)包括感受歌曲中所表達(dá)的情感，能力目標(biāo)包括熟悉這首歌曲的曲調(diào)、能夠唱出歌曲。

整體結(jié)構(gòu)：在某一部分的知識(shí)學(xué)習(xí)完之后，教師應(yīng)當(dāng)計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這部分的內(nèi)容做一個(gè)全面的回顧。

綜合問(wèn)題：根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師的上課內(nèi)容應(yīng)該突出重點(diǎn)，并不是每個(gè)部分都需要學(xué)生全部掌握。因此，教師應(yīng)在備課時(shí)突出重難點(diǎn)。為讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，應(yīng)在案例教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生理解其教學(xué)方法與教學(xué)思維。學(xué)習(xí)不能盲目，有目標(biāo)之后，就要掌握學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)和評(píng)估的過(guò)程中，教師應(yīng)該同樣注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。此外，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)遇到問(wèn)題后通過(guò)查閱資料、相互討論的方法自己試著解決。

技能訓(xùn)練：上課時(shí)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生參加趣味橫生、有效的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生積極練習(xí)。再為學(xué)生布置課后任務(wù)，讓學(xué)生盡量通過(guò)自己的力量完成。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育是中學(xué)教育的一部分，不容忽視。音樂(lè)課的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美水平，使學(xué)生更加重視音樂(lè)學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上更加主動(dòng)，并獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有趣的音樂(lè)課程。