汪亞萍

（江蘇省建湖縣育紅實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 建湖 224700）

在目前我國(guó)的小學(xué)教學(xué)工作中，音樂(lè)課程已經(jīng)成為了學(xué)生必不可少的重要藝術(shù)類課程，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)能夠促進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)能力的提高，對(duì)于小學(xué)生的素質(zhì)提高以及個(gè)性化發(fā)展有著十分積極的作用。當(dāng)前人們生活水平的不斷提高，家長(zhǎng)傾向于讓小學(xué)生參與各種興趣班和補(bǔ)習(xí)班，而音樂(lè)興趣班的出現(xiàn)使得小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)不斷提高，這就使得傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教師無(wú)法滿足學(xué)生的發(fā)展需要。所以在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作中，教師的專業(yè)化發(fā)展，已經(jīng)成為了促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作開(kāi)展的重要舉措。

一、小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)化發(fā)展存在的問(wèn)題

（一）忽視實(shí)踐總結(jié)

在當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作中，音樂(lè)教師在專業(yè)化發(fā)展中存在著明顯的忽視實(shí)踐總結(jié)的問(wèn)題，很多小學(xué)音樂(lè)都是在提高自身專業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程中，更多的將重點(diǎn)放在了技術(shù)方面的提升上，卻忽視了其實(shí)際的應(yīng)用效果，閉門(mén)造車，沒(méi)有將其應(yīng)用于課堂教學(xué)的實(shí)踐工作中，所以使得小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)水平仍然得不到提升。

（二）缺乏充足的研究時(shí)間

目前我國(guó)很多的小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中，雖然課時(shí)比較少，但是教學(xué)內(nèi)容和備課工作的工作量都比較大，占據(jù)了教師的大部分時(shí)間，所以在日常的工作中缺乏充足的時(shí)間對(duì)音樂(lè)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行研究，更多的將研究重點(diǎn)放在了課堂教學(xué)內(nèi)容上，使得教學(xué)的內(nèi)容始終圍繞課本教材開(kāi)展，而沒(méi)有研究中國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的相關(guān)理論發(fā)展趨勢(shì)，這使得教師的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際小學(xué)音樂(lè)發(fā)展情況脫節(jié)。

（三）重技巧輕理論

我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教師大部分都是由一些藝術(shù)類或師范類的院校畢業(yè)的，而這些院校在教學(xué)的過(guò)程中更加重視對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐技術(shù)方面的訓(xùn)練和指導(dǎo)，卻忽視了理論教學(xué)，這就導(dǎo)致了我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教師在工作的過(guò)程中也出現(xiàn)了重技巧輕理論的現(xiàn)象，將教學(xué)的重點(diǎn)放在了提高學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)技巧上，卻沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論進(jìn)行理解，這對(duì)于學(xué)生素養(yǎng)的提高十分不利。

二、小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)化發(fā)展的有效策略

（一）樹(shù)立專業(yè)化發(fā)展意識(shí)

小學(xué)音樂(lè)教師想要促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，首先要求其必須要樹(shù)立起專業(yè)化發(fā)展的意識(shí)，要求小學(xué)音樂(lè)教師要正確認(rèn)識(shí)到自身專業(yè)化發(fā)展，對(duì)于教學(xué)工作開(kāi)展以及自身發(fā)展的重要作用，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的趨勢(shì)及其對(duì)教師的素質(zhì)要求，激發(fā)起教師進(jìn)行專業(yè)化發(fā)展的積極性。小學(xué)音樂(lè)教師在該過(guò)程中必須要深入了解到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的發(fā)展趨勢(shì)，了解自身的素質(zhì)，明白自身專業(yè)化發(fā)展存在的不足，偶爾在工作之余，能夠積極閱讀相關(guān)的專業(yè)書(shū)籍、參與相關(guān)教育培訓(xùn)，以此來(lái)提高自身的專業(yè)素質(zhì)水平。

（二）營(yíng)造專業(yè)化發(fā)展的環(huán)境

當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)化發(fā)展的速度之所以十分緩慢，一個(gè)很大的問(wèn)題就是由于缺乏專業(yè)化發(fā)展的環(huán)境，因此這要求學(xué)校也正確認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)化發(fā)展的重要性，了解小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)化發(fā)展，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作開(kāi)展的重要意義，然后在對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師進(jìn)行工作安排時(shí)，充分考慮到其專業(yè)化發(fā)展的需要，安排合適的工作量，給予其充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)各種方法為其專業(yè)化發(fā)展提供資源，使小學(xué)音樂(lè)教師獲取更多的專業(yè)化發(fā)展渠道和機(jī)會(huì)，

（三）對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)

在小學(xué)音樂(lè)教師的專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中，想要切實(shí)促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展，就必須要對(duì)其進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，這要求學(xué)校必須要組織小學(xué)音樂(lè)教師參與崗位知識(shí)培訓(xùn)和專業(yè)再教育，提高小學(xué)音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)提高其教學(xué)能力，這對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，以及小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展十分有利。

（四）加強(qiáng)新技術(shù)的應(yīng)用

近幾年來(lái)我國(guó)的科技發(fā)展水平越來(lái)越快，在教學(xué)工作中，很多新技術(shù)也得到了普及，有效提高了教學(xué)有效性，所以在小學(xué)音樂(lè)教師的專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中，教師也可以積極引進(jìn)各種先進(jìn)的技術(shù)，加強(qiáng)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)在教學(xué)工作中的應(yīng)用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行自主探究，這對(duì)于提高小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)能力有著積極作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作中，音樂(lè)教師由于受到各種因素的影響，其自身的專業(yè)素質(zhì)得不到有效的提高，在課堂上難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)，使得學(xué)生育素養(yǎng)的提高十分有限，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，小學(xué)音樂(lè)教師必須認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作開(kāi)展的新要求，認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作對(duì)其自身素質(zhì)的要求，從而認(rèn)識(shí)到專業(yè)化發(fā)展的重要性，能夠有意識(shí)地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高專業(yè)能力，切實(shí)促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。