毛丹萍

（廣東省對(duì)外貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 510520）

作為一種大眾文化，流行音樂(lè)具有時(shí)代感強(qiáng)、易學(xué)易唱、通俗易懂等特點(diǎn)，符合青少年的心理特征，所以受到中職學(xué)生的廣泛喜愛(ài)[1]。在中職學(xué)生的音樂(lè)生活中，流行音樂(lè)可以稱之為主流音樂(lè)。如果中職音樂(lè)教師在音樂(lè)欣賞課中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用流行音樂(lè)，可以增強(qiáng)教學(xué)趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體能動(dòng)性，活躍課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入其中。這種情況下，音樂(lè)欣賞教學(xué)很容易取得理想的教學(xué)效果。

一、中職學(xué)校音樂(lè)欣賞教學(xué)中運(yùn)用流行音樂(lè)的重要意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中職學(xué)校中普遍存在一種現(xiàn)象，即學(xué)生喜歡唱歌但是卻不喜歡上音樂(lè)課，尤其是音樂(lè)欣賞課[2]。歸根究底，中職學(xué)校音樂(lè)欣賞課上的用來(lái)教學(xué)的音樂(lè)作品存在一定的滯后性，有些比較深?yuàn)W，學(xué)生在欣賞的時(shí)候顯得吃力和困難。這種情況下，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的欣賞興趣和學(xué)習(xí)積極性普遍較低。而流行音樂(lè)通俗易懂，節(jié)奏歡快，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，不僅可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而且符合青少年的心理特征[3]。所以，將流行音樂(lè)運(yùn)用到中職音樂(lè)欣賞教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于提升學(xué)生的鑒賞能力

流行音樂(lè)具有很強(qiáng)的特色性，其中，欣賞對(duì)象的綜合性是一個(gè)重要特征，流行音樂(lè)的旋律或是振奮人心，或是讓人陶醉，能夠喚起人們的回憶，或者激發(fā)內(nèi)在的力量。加上流行音樂(lè)具有一定的真實(shí)美，大多數(shù)貼近人們的現(xiàn)實(shí)生活，將其運(yùn)用到中職音樂(lè)欣賞教學(xué)中，可以給學(xué)生一種親切的感覺(jué)[4]。除了真實(shí)美，流行音樂(lè)還表現(xiàn)出科技美，這也是其特點(diǎn)之一。很多流行音樂(lè)配備現(xiàn)代化的樂(lè)器，將時(shí)代發(fā)展特征充分展現(xiàn)出來(lái)，比如重金屬音樂(lè)和搖滾音樂(lè)等，這種由科技帶來(lái)的魅力不僅可以很好地激發(fā)青少年的情緒，對(duì)于提升學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力也起到積極的推動(dòng)作用。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

音樂(lè)欣賞教育的目的不僅僅包括提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，還包括培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。在這方面，流行音樂(lè)表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)檫\(yùn)用了各種高科技手段，所以流行音樂(lè)在燈光布景、音響設(shè)備、演唱形式等各個(gè)方面多樣奇特，具有很強(qiáng)的藝術(shù)創(chuàng)造性，能夠營(yíng)造出一種具有個(gè)性且富有活力的氛圍[5]。流行音樂(lè)之所以受到青少年的廣泛喜愛(ài)，其中還包含的一點(diǎn)原因是流行音樂(lè)以表達(dá)自身感受為主。這一點(diǎn)是音樂(lè)教材中音樂(lè)作品不具備的一點(diǎn)。所以，將流行音樂(lè)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到中職音樂(lè)欣賞教學(xué)之中，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

二、中職學(xué)校音樂(lè)欣賞課中流行音樂(lè)的運(yùn)用策略

（一）深入了解中職學(xué)生心理，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在素質(zhì)教育不斷強(qiáng)調(diào)“以生為本”的今天，中職音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的視角，以學(xué)生的角度去審視和分析，在這個(gè)基礎(chǔ)上引入受學(xué)生歡迎的音樂(lè)作品，只有這樣，才能將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生全身心投入到教學(xué)活動(dòng)之中[6]。這也意味著音樂(lè)教師要深入且全方位了解學(xué)生的心理，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，再引入合適的流行音樂(lè)。中職學(xué)生的心理特點(diǎn)是生物性、自然的，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：①中職學(xué)生正處在青春期，性格比較叛逆。好奇心強(qiáng)，喜歡標(biāo)新立異，追求新鮮有趣的事物，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的從眾心理，青少年群體中出現(xiàn)的某個(gè)新事物一旦被部分人喜愛(ài)和接受，其他的人也會(huì)產(chǎn)生興趣。②中職學(xué)生正處在第二性特征成熟時(shí)期和自我意識(shí)強(qiáng)化階段，所以這個(gè)階段的學(xué)生萌發(fā)性沖動(dòng)，對(duì)兩性交往表現(xiàn)出一定的興趣和好奇心，而且對(duì)愛(ài)情逐漸產(chǎn)生向往之情。③中職學(xué)生心智沒(méi)有完全成熟，各項(xiàng)能力和品格正處在塑造狀態(tài)，這個(gè)時(shí)期不能很好地掌控自己的行為，對(duì)于未來(lái)和人生也缺少成熟的、完整的計(jì)劃。教師只有充分了解中職學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，才能為接下來(lái)流行音樂(lè)的選擇打好基礎(chǔ)，并積極調(diào)整和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，確保流行音樂(lè)的價(jià)值得到最大限度的發(fā)揮。

（二）選擇合適的流行音樂(lè)，提升學(xué)生課堂參與性

流行音樂(lè)的發(fā)行和創(chuàng)作大多數(shù)都是基于商業(yè)目的，雖然深受廣大青少年喜歡，但是并不是為青少年量身定做的[7]。所以，中職音樂(lè)教師要想在欣賞教學(xué)中引入流行音樂(lè)，必須要在音樂(lè)作品選擇上下一番功夫。前面也提到，中職學(xué)生心智不成熟，對(duì)兩性交往存在一定的好奇心，音樂(lè)教師可以從這方面著手，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)為學(xué)生選擇合適的流行音樂(lè)。所以，對(duì)于哪些商業(yè)氣息濃厚、內(nèi)容曖昧甚至低俗的流行音樂(lè)，一律要拒之門外，這類音樂(lè)很容易對(duì)心智尚未發(fā)展成熟的中職學(xué)生造成負(fù)面影響。另外，在情感方面，教師盡量將學(xué)生的情感往友情、同學(xué)之情、愛(ài)國(guó)之情方面引導(dǎo)，篩選歌曲風(fēng)格鮮明、歌詞內(nèi)容健康向上的流行音樂(lè)，如《龍的傳人》《中國(guó)人》《我的中國(guó)心》《同桌的你》《睡在我上鋪的兄弟》等。這些歌詞富有感染力且積極向上，不僅容易受到中職學(xué)生的喜愛(ài)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生健康、積極的影響，而且有利于塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀念和健全的人格。

（三）實(shí)現(xiàn)流行音樂(lè)與教材結(jié)合，展開(kāi)音樂(lè)欣賞教學(xué)

在中職音樂(lè)欣賞教學(xué)中引入流行音樂(lè)，主要是發(fā)揮流行音樂(lè)的輔助作用，旨在引導(dǎo)學(xué)生更好地接受音樂(lè)這門藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的全面提升，而不僅僅是為了“嘩眾取寵”。所以，在選擇好音樂(lè)作品之后，音樂(lè)教師要發(fā)揮自身的指導(dǎo)和銜接作用，促進(jìn)流行音樂(lè)與教材以及教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合，在這個(gè)基礎(chǔ)上開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)。例如，在“京劇”欣賞教學(xué)課中，音樂(lè)教師可以先利用多媒體給學(xué)生播放陳升的《北京一夜》，這首流行音樂(lè)很容易吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的欣賞興趣。這首音樂(lè)作品中包含京劇元素。在學(xué)生欣賞結(jié)束之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇，這樣很自然地就將學(xué)生引向教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。除了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造。近些年來(lái)，我國(guó)很多綜藝節(jié)目，如“中國(guó)好聲音”“我是歌手”等，其中很多歌手在演唱他人音樂(lè)作品的時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦薷?，融入自己的風(fēng)格，給人展現(xiàn)出不一樣的魅力。音樂(lè)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞這些音樂(lè)，然后讓學(xué)生在欣賞之余進(jìn)行模仿，通過(guò)改變歌詞、旋律或者自己重新創(chuàng)作的方式創(chuàng)造出具有自己風(fēng)格和特色的音樂(lè)作品，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育體系中，美育教育是一個(gè)不可或缺的組成部分，而音樂(lè)作為一門具有較強(qiáng)美育功能的學(xué)科，其地位和作用日益突出。音樂(lè)欣賞課在學(xué)生鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)方面起到積極的促進(jìn)作用，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，音樂(lè)教師要適當(dāng)?shù)匾肓餍幸魳?lè)，挖掘傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)之間存在的共性，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良性影響，從而達(dá)到提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。