劉薇
(黑龍江省哈爾濱市香坊區(qū)哈軸中心幼兒園,黑龍江 哈爾濱 150000)
在學生的教育過程中,幼兒教育是最為基礎性的教育,在這個階段的幼兒有著較強的可塑性,并且對于周圍的人與事物充滿了好奇心,思維比較開闊,在這一階段的教育對于幼兒來說有著深遠的意義。在幼兒教育的過程中,巧用益智游戲對于幼兒的心智成長都起到了非常關鍵的作用,能夠促進幼兒綜合素質的提升。
第一,益智游戲能夠有效的提高幼兒的注意力。有相關的研究表明,在幼兒階段的幼兒注意力是由兩部分組成的,一部分是有意注意力,一部分是無意注意力。其中,無意注意力的時間是穩(wěn)定的,但是對于有意注意力來說,是可以通過采取一系列的方法進行不斷的開發(fā)的,這種注意力也是影響幼兒治理發(fā)展的重要因素。在益智游戲的開展過程中,就是針對幼兒的有意注意力進行訓練的,能夠有效的提高幼兒的專注力。
第二,在參與益智游戲的過程中能夠讓幼兒有規(guī)矩的意識。從本質上看,益智游戲也是一種游戲的方式,因此它也有一定的游戲規(guī)則,在參與游戲的過程中就要遵守相應的規(guī)則,一旦不遵守規(guī)則就無法順利的完成游戲。因此在參與游戲的過程中,幼兒會潛移默化的形成一種意識,能夠在反復的游戲過程中形成規(guī)矩意識,養(yǎng)成遵守規(guī)矩的習慣。
第三,在幼兒教育中開展益智游戲能夠提高幼兒之間的合作意識。在社會不斷發(fā)展的過程中,合作已經(jīng)成為當下作為普遍的一種生存的形式,任何一項工作都不可能憑借個人的力量去完成,這就要求人們之間要有一定的合作意識。在幼兒教育中,幼兒通過參與益智游戲,幼兒之間形成明確的分工合作,形成一定的團隊意識,有助于幼兒養(yǎng)成良好的合作意識,在今后的學習生活中都能更好的融入集體環(huán)境中。
游戲跟美術一樣,是一項感知美的活動。在游戲的熏陶中,幼兒對游戲的藝術情感和審美感受也得到了充分的發(fā)展。然而,觀察發(fā)現(xiàn),很多幼教工作者喜歡把一些專門的藝術教育或者對幼兒特長的開發(fā)加入到教育中,甚至直接給幼兒講解一些游戲基礎知識和基本技能,并要求他們熟記掌握,卻忽略了對幼兒審美情感的培養(yǎng),導致幼兒對游戲并不怎么感興趣。為此,教師應該創(chuàng)新游戲教育方式,采用新的教學方法,推動幼兒游戲教育的創(chuàng)新發(fā)展。
興趣是產(chǎn)生一切學習動機的重要心理因素。幼兒的年齡比較小,如果沒有學習動機的支撐,對學習效果影響就會非常大。教師應該通過挖掘情感因素,激發(fā)幼兒對游戲學習的興趣,使他們積極主動地參與游戲活動,進而在無形中提高對游戲美的感知能力。
游戲智力的開發(fā)并非僅僅給幼兒教授游戲知識。舞蹈、戲曲等藝術學科對游戲同樣具有輔助作用,都是藝術的表現(xiàn)內容、情感形式。所以教師應該利用這些活動輔助幼兒游戲智力的開發(fā),創(chuàng)造出鮮活有趣的教學風格,拓展幼兒的知識視野。
教師通過一系列的藝術活動,對幼兒進行游戲智力的開發(fā),取得了良好的教育效果。這樣,幼兒既可以在輕松的藝術活動中獲得身臨其境的感受,又能夠在這種快樂游戲氛圍中表現(xiàn)自己,樂于發(fā)揮自身的創(chuàng)造潛能,使自己的思維與情感得到了很好的調動。
沒有想象能力的支撐,幼兒的游戲智力很難得到開發(fā)。所以在游戲教育中,教師應該注重對幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。幼兒即使是欣賞相同的游戲,也能夠從中獲得不同的感受、聯(lián)想和體驗。教師應用游戲來刺激幼兒的思維,使其產(chǎn)生求知的欲望,才能夠讓幼兒的思維向著多個方面發(fā)展,進而使幼兒的創(chuàng)造性認知能力得到提升,形成自己獨特的內心潛質。
如何科學準確地選擇益智游戲?益智游戲本身是圍繞幼兒的智力發(fā)展而設計的,因此在做出選擇時應該圍繞這個目的,使益智游戲能夠滿足幼兒的智力發(fā)展特點和學習規(guī)則,并最大限度地利用益智游戲來改善孩子們的學習。能力的作用。
1.困難應該是適度的。通過幼兒的學習規(guī)則,可以看出只有困難的益智游戲才能讓孩子集中精力動員興趣去關注。很難調動學生對太簡單或太難的益智游戲的興趣。
2.符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律。幼兒在各個年齡段的學習規(guī)則和發(fā)展各方面的特點是不同的。這種或那種有差異。因此,對于這個功能,有必要按照自己的能力教學生,不能全面。應該為不同年齡的幼兒進行。有針對性的益智游戲,比如小班教學的發(fā)展,還不夠成熟,但意識已經(jīng)在一定程度上得到發(fā)展,所以孩子們的注意力可以通過益智游戲來發(fā)展。在大班教學中,幼兒的各方面發(fā)展相對成熟,可以適當提高益智游戲的難度,通過益智游戲培養(yǎng)幼兒的競爭意識。
在游戲教育中,引導幼兒試著從不同的角度去想象,不僅可以激發(fā)幼兒的想象力,而且能夠拓寬他們的思維。教師要為幼兒提供一切可供想象的空間,挖掘幼兒的想象潛能,使他們敢于想象,善于想象。這種想象并不是不現(xiàn)實的幻想和妄想,而是在立足現(xiàn)實的基礎上充分發(fā)揮思維潛能,形成良好的游戲能力。