劉芳

（湖南省吉首市北一環(huán)188 號(hào)吉首大學(xué)師范學(xué)院，湖南 吉首 416000）

大學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)是對(duì)立德樹人根本任務(wù)的具體化與細(xì)化，是連接學(xué)生核心素養(yǎng)育人理念與課程內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐之間的中間環(huán)節(jié)與橋梁，是將學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)融入大學(xué)語文學(xué)科從而實(shí)現(xiàn)其育人理念，也是對(duì)大學(xué)語文學(xué)科育人功能的價(jià)值定位，反映該學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的學(xué)科貢獻(xiàn)與作用。而教育評(píng)價(jià)方式改革是高校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，也是保證教學(xué)質(zhì)量和督促教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手段。

一、當(dāng)前大學(xué)語文教學(xué)存在的問題

大學(xué)語文遇冷的背后，不僅僅是課程教授方法適合還是失當(dāng)?shù)膯栴}，還有學(xué)科的不定性也是很大的影響。另外，語文教材內(nèi)容不能引起學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱衷，同時(shí)，一些教師在教學(xué)中仍然沿用中學(xué)語文的教學(xué)模式，以考試和死記為教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)這門課程的排斥越來越強(qiáng)烈。相對(duì)落后的考試評(píng)價(jià)體系也使許多學(xué)生對(duì)考試前的突擊和死記硬背仍自我感覺良好。市場(chǎng)化和功利主義的社會(huì)氛圍也導(dǎo)致了大學(xué)語文的不被重視。相對(duì)偏重于人文特性的大學(xué)語文，與英語相比，大學(xué)語文的功利性較低，但是人們同時(shí)還忽略了她的價(jià)值。走在大學(xué)校園里，隨時(shí)可以看到晨讀英語的學(xué)生，但語文的聲音卻很少能聽到。

二、現(xiàn)階段考核評(píng)價(jià)方式的不足及語文課程特點(diǎn)

從核心素養(yǎng)發(fā)展到學(xué)科核心素養(yǎng)，就是要從回答培養(yǎng)什么樣的人到如何培養(yǎng)的問題。核心素養(yǎng)其實(shí)就是回答了培養(yǎng)怎樣的人這個(gè)問題，而如何培養(yǎng)則要通過課程改革進(jìn)行落實(shí)。基于國際課程改革的經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)與課程內(nèi)容、課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和橋梁。學(xué)生核心素養(yǎng)向課程標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變，基本上遵循了從學(xué)生核心素養(yǎng)向?qū)W科核心素養(yǎng)再到內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的思路。因此，學(xué)科核心素養(yǎng)是將學(xué)生的發(fā)展核心素養(yǎng)充分落實(shí)到課程內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐中，以達(dá)到其教育目的。

三、完善大學(xué)語文課程評(píng)價(jià)方式的途徑

考試的評(píng)估與評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合課程的不同特點(diǎn)，以項(xiàng)目的方式使不同特點(diǎn)的課程成績具體化，使評(píng)估與評(píng)價(jià)更具可操作性，更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)過程中的積極影響。及時(shí)推進(jìn)考試改革是目前完善課程評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。

（一）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受語文的獨(dú)特文化魅力

在大學(xué)，學(xué)習(xí)語文更多的是強(qiáng)調(diào)能從欣賞語文的角度上出發(fā)，語文沒有像以往學(xué)習(xí)時(shí)枯燥乏味的練習(xí)，不應(yīng)該要求學(xué)生為了考試而循規(guī)蹈矩地學(xué)習(xí)。相反，她是讓學(xué)生在愉悅的氛圍中通過對(duì)它的接觸和了解逐漸去感受語文的獨(dú)特文化魅力。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國的詩歌、散文、戲曲和小說。一方面，對(duì)語文的學(xué)習(xí)使學(xué)生的國學(xué)文化積累有了一定的幫助，另一方面，通過文化的手法向?qū)W生展示了中華上下五千年的璀璨文明。

（二）將平時(shí)成績具體分解為與語文學(xué)習(xí)過程有關(guān)的項(xiàng)目

突出評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生語文能力發(fā)展的功能，突出評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。學(xué)習(xí)語文，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，不要把自己的思維禁錮在《大學(xué)語文》這本書里。要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，并且要多角度廣泛的閱讀。通過閱讀增加學(xué)生的見識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的思維。在語文學(xué)習(xí)的過程中，還要結(jié)合經(jīng)典文學(xué)教學(xué)，感受語言和文字那獨(dú)特的魅力。比如，徐志摩的《偶然》，“我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心……”詩歌中的恍惚迷離的情愫表現(xiàn)的淋漓盡致，很容易引起學(xué)生的共鳴，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。詩意的朦朧美使每個(gè)人讀后都各自詮釋著心中的向往。學(xué)習(xí)語文，就是通過學(xué)習(xí)歷史上最美的語言和文字，提高文化修養(yǎng)，使學(xué)生的言談和書寫更美更有文采；在與他人交流的過程中，讓言行舉止更優(yōu)雅風(fēng)度；使整個(gè)的人、整個(gè)的生活都更有文采詩意。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究出屬于自己的東西，真正達(dá)到“培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀文化、文學(xué)精品的鑒賞水平和審美表達(dá)能力，提高他們的人文精神和高尚的品德”的目的。教師在考試方面，可以設(shè)定個(gè)性化的考試項(xiàng)目和要求，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和方法。

（三）注重考試的革新，完善考核評(píng)價(jià)方式

語文包括兩個(gè)方面的含義，一個(gè)是知識(shí)層面的，要對(duì)民族語言做到健全的掌握和出色的使用；一個(gè)是文化層面的，關(guān)乎民族的發(fā)展和個(gè)人健全人格的培養(yǎng)。從這個(gè)角度來說，關(guān)于大學(xué)語文的改革，能讓語文教育變得更好，更值得嘗試。首先，大學(xué)語文的考試內(nèi)容應(yīng)該有創(chuàng)造性的改變，在以課本為基本的前提下，語文考試不僅僅是分?jǐn)?shù)的體現(xiàn)，更應(yīng)該以學(xué)習(xí)語文本身為目的，要讓學(xué)生更能發(fā)揮自己的長處，去學(xué)習(xí)和吸收并掌握知識(shí)。除了考試內(nèi)容的多樣性外，還應(yīng)注重考核學(xué)生的聯(lián)系實(shí)際、思想的開放性，特別是寫作方面創(chuàng)造性的題目，這類題型可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)精神和自主理解能力。比如，戴望舒的《雨巷》，在語音層面的一個(gè)顯著特色就是它所具有的強(qiáng)烈的音樂美。這種音樂美，主要是由詞句的重疊和韻腳的有規(guī)律反復(fù)等手法的運(yùn)用所造成的。在閱讀這篇文章時(shí)，不僅是感覺文字層面的美感，更是深層次的感受“音樂”般的美感。

四、結(jié)語

大學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)是對(duì)立德樹人根本任務(wù)的具體化與細(xì)化，是連接學(xué)生核心素養(yǎng)育人理念與課程內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐之間的中間環(huán)節(jié)與橋梁，是將學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)融入大學(xué)語文學(xué)科從而實(shí)現(xiàn)其育人理念，也是對(duì)大學(xué)語文學(xué)科育人功能的價(jià)值定位，反映該學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的學(xué)科貢獻(xiàn)與作用。而有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式更能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，更能突顯學(xué)生的獨(dú)特思維，在學(xué)習(xí)中得到升華。