陳梅花

（貴州省紫云自治縣民族高級中學(xué)，貴州 安順 550800）

高中物理在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上在不斷地突破，使其課堂氛圍變得更加的活躍，可以吸引學(xué)生的注意力，面對現(xiàn)今教學(xué)難點(diǎn)，教師可以采用探究式教學(xué)方式展開教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)物理的信心，是一件兩全其美的好事情，應(yīng)該值得大力的推廣和應(yīng)用，但是在應(yīng)用的同時(shí)要注意結(jié)合實(shí)際情況，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合探究式教學(xué)，要注意具體問題具體分析。

一、探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的作用

教學(xué)效率是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵，也是現(xiàn)今教師重點(diǎn)關(guān)注的問題，因?yàn)樯頌橐幻咧形锢斫處?，希望通過自身的努力可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高課堂質(zhì)量，所以教師在一直不停的探索，希望可以找到好的教學(xué)模式，經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)踐總結(jié)，教師發(fā)現(xiàn)探究式教學(xué)模式可以挺高高中物理教學(xué)效率，其主要是利用了學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，讓其主動思考問題，從而使其可以主動對高中物理教學(xué)內(nèi)容展開研究與分析，將被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)，教師在這個過程中起到輔助作用，不再僅僅局限于教師教和學(xué)生學(xué)的模式，進(jìn)一步的推進(jìn)了高中物理教學(xué)，從而幫助學(xué)生了解物理的魅力所在。探究式教學(xué)之所以能滿足現(xiàn)今教師的需求，是因?yàn)槠渥陨淼膬?yōu)勢，其可以抓住學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生在生動有趣的課堂中開展學(xué)習(xí)，將原本枯燥乏味的物理知識以一種有趣的方式講解出來，從而學(xué)生愿意聽講，可以很快的融入高中物理課堂，最終達(dá)到應(yīng)該有的高效率課堂結(jié)果。幫助學(xué)生建立完善的學(xué)習(xí)制度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在引用探究式教學(xué)方式時(shí)候，可以與其他教學(xué)方式相結(jié)合，充分利用其優(yōu)點(diǎn)，使兩種或是多種教學(xué)方式很好的融合在一起，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[1]。

二、強(qiáng)化探究教學(xué),提高高中物理教學(xué)效率的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)問題引發(fā)學(xué)生研究，提高學(xué)生的主動思考能力

探究式教學(xué)模式的主要方式可以是教師先結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出相關(guān)的物理問題，然后讓學(xué)生根據(jù)其現(xiàn)有的知識儲備進(jìn)行研究問題，從而可以很好的鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師再根據(jù)學(xué)生給出的答案，進(jìn)行問題解答，這樣的教學(xué)方式可以在一定程度上縮短教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生加深記憶力，其原理就是學(xué)生自行看書尋找問題會比教師直接講解要記憶的更清楚，所以教師可以應(yīng)用探究式教學(xué)方法中問題創(chuàng)設(shè)法開展教學(xué)。這種教學(xué)方式也突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，如，傳統(tǒng)教學(xué)方式不注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，常常忽視學(xué)生的能力，使其進(jìn)行被動學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有建立完善的物理思維能力，僅僅是初步的掌握知識沒有真正的學(xué)會運(yùn)用，從而造成學(xué)生不會靈活應(yīng)用物理理論，使得學(xué)習(xí)效率不高，一旦問題發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生就不會解答，所以探究式學(xué)習(xí)法可以讓學(xué)生學(xué)以致用。例如在進(jìn)行高中物理《生活中的圓周運(yùn)動》這一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，教師可以先提出問題，讓學(xué)生觀察生活中有哪些事物是圓周運(yùn)動，然后再進(jìn)行正式的上課，學(xué)生在這一過程中會學(xué)會認(rèn)真觀察生活，并且還可以告知學(xué)生物理來源于生活，并作用于生活[2]。

（二）利用探究式教學(xué)活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力

良好的課堂氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫助學(xué)生更好的聽講，使其可以全身心的投入課堂當(dāng)中，一節(jié)課程時(shí)間為四十五分鐘，學(xué)生不可能四十五分鐘注意力都集中，其一定有走神的時(shí)候，所以教師要注意靈活運(yùn)用時(shí)間，切不可忽略當(dāng)中的任何一個細(xì)節(jié)，抓住學(xué)生的心思，從而可以更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，幫助其養(yǎng)成認(rèn)真聽講的好習(xí)慣，探究式學(xué)習(xí)可以調(diào)動課堂氛圍，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到樂趣，學(xué)習(xí)并不是枯燥乏味的，而是充滿著神秘色彩需要學(xué)生去主動探究的，教師在使用探究式教學(xué)時(shí)，要注意結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，再將其與教材內(nèi)容相結(jié)合，從而學(xué)生可以轉(zhuǎn)變對物理的錯誤看法，學(xué)習(xí)物理的目的不僅僅在于取得好成績，更重要的是為了推動社會進(jìn)步和發(fā)展。

（三）結(jié)合小組合作教學(xué)開展問題探討，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心

小組合作教學(xué)法與探究式教學(xué)法相結(jié)合可以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，進(jìn)而提高課堂效率，兩者都是現(xiàn)今高中物理教師常用的授課方式，其共同點(diǎn)在于其可以讓學(xué)生主動探究問題，運(yùn)用自己的所學(xué)的知識研究問題，使其記憶力加深，兩者也各有其優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢，學(xué)生在進(jìn)行問題探究時(shí)可以通過小組合作探討，從而得出更加完整的答案。例如在進(jìn)行高中物理《行星的運(yùn)動》這一節(jié)課時(shí)，教師就可以利用小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生對問題進(jìn)行討論，這種教學(xué)模式的結(jié)合可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，增進(jìn)師生之間的互動[3]。

總結(jié)

總而言之，強(qiáng)化探究教學(xué)，提高高中物理教學(xué)效率是現(xiàn)今教學(xué)中的重點(diǎn)問題，教師要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，從而做到真正的提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的快速提高。