許惠琴

（新疆省阿拉爾市十二團中學，新疆 阿拉爾 843301）

面向小學生的寫作教學訓練，其實從語文課程的一開始就已經進行了，作文這種形式可能是從中高端年級才出現(xiàn)，不過前期對于寫作練習的鋪墊已經有了很多內容。作文是基礎的詞語、語法、遣詞造句等內容的綜合體現(xiàn)。對于這樣的訓練，學生一開始接觸語文這門學科開始，就要逐漸推進。步入中年級的小學生，在聽、說、讀、寫幾方面的能力基本形成。讓學生樂于表達，將精美詞句、多彩生活編織成文章，是作文教學的目標。當學生們樂于觀察發(fā)現(xiàn)，善于思考探索的時候，他們就會有說不完的話；當學生的習作得到教師和同學們的肯定并受到鼓勵表揚的時候，他們的寫作欲望就會被點燃。所以開展寫作訓練活動要逐漸推進，重點要考慮學生的心理感受，讓他們喜歡上作文，對寫作有自信，讓他們在教學中有更多的主動權，用寫作表達自己內心的真實想法，讓寫作成為他們釋放精神，放飛自由想象的方式。

一、引導學生觀察生活，并積累寫作的素材

寫作活動是一種創(chuàng)作活動，小學生年齡尚小，生活經驗并不充足，需要教師引導他們放慢腳步，仔細品味當下的生活，收集一點一滴的感動，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，以便在寫作中圍繞任何一個主題，都能夠有所感觸，有所聯(lián)想。培養(yǎng)學生對生活的觀察、體悟能力，這樣他們才能夠有更多的素材積累，將來在寫作的時候，也會有更多的真情實感的自然流露。因此應著重培養(yǎng)學生的感悟能力和認知能力，讓他們能從身邊人、瑣碎事中感悟到不平常，找出一點兒使人心動的東西來。這就需要教師正確引導學生，讓學生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習慣，引導學生學會真實的寫作。首先，要培養(yǎng)學生做生活的有心人，學會觀察。另外，教師也要給學生一定的引導，讓他們能夠在寫作的時候，聯(lián)想到自己的真實生活，把在生活中積累的真實情感寫在自己的文章中。初學寫作的小學生，可能會把生活與寫作割裂開來，覺得寫作是非常難的事情，這樣的錯誤理解，容易讓學生失去創(chuàng)作的源頭活水，教師需要給學生正確的指引，讓學生能夠將兩者之間的聯(lián)系建立起來。

二、鼓勵學生的想象，發(fā)揮小學生的寫作特長

作為一種創(chuàng)作活動，小學生在寫作過程中有自己的優(yōu)勢——想象力豐富。想象活動本身具有創(chuàng)新的特點，是把最基礎的客觀素材在頭腦中進行重新組合整理，以一種新穎的方式表現(xiàn)出來。所以小學生的寫作要真正體現(xiàn)出小學生的特點，給他們一定創(chuàng)作的自由，讓他們能夠把握創(chuàng)作中的內容決定權。給學生的題目可以寬泛一些，讓學生進行自主命題。不過，命題的一些技巧和方法也要傳授給學生，一般來說，命題的時候可以從以下幾個方面去考慮。一是結合課文的思想去命題，二是結合課文某些特殊的表現(xiàn)來命題，三是引導學生結合自己的生活命題。在這樣的過程中，教師一定要給學生留好充足的時間，便于他們進行聯(lián)想，并且最終確定自己的主題。

想象活動與創(chuàng)造活動很像，但是也有本質上的不同。創(chuàng)造活動一方面要求創(chuàng)造的內容是新穎的，同時也是有價值的；想象活動卻并不一定要體現(xiàn)出一定的價值性。在頭腦當中的想象可以天馬行空，可以不符合常理，可以不考慮什么可行性的問題，就好像先人創(chuàng)造了很多的神話故事，這些神話故事雖然讓人讀起來覺得虛無縹緲，然而，其中所蘊含的道理，包含的人生哲理卻能給當下的人很多的啟示。小學生天馬行空的想象，自由的聯(lián)想，體現(xiàn)在他們的寫作中，就會有非常新穎的表現(xiàn)，讓人讀起來為之贊嘆。所以在長期的工作中，教師要注重去鼓勵并保護學生的想象，讓他們經常做一些記錄，把自己的想象世界記錄下來。

在寫作訓練中，教師也要將口頭語言練習和寫作練習結合起來，我手寫我心，我口說我心，說與寫的方式，實際上是可以相互轉化的。語文課堂教學要與作文教學有機地結合起來，每堂課要抓住契機大膽地進行作文訓練。如在教學《一夜的工作》后，我讓學生自由寫感受，有學生寫了一首小詩：如果世界上真有不知睡覺的人/那就是我們敬愛的周總理/看啊/周總理辦公室的燈/還一直亮著、亮著……

三、在課外活動中，引導學生進行寫作的訓練

寫作訓練活動，也要結合課下的活動進行，因為在這樣的活動中，學生的主動性更強，情境性也會更強，他們有更多的創(chuàng)作靈感，也可以積累豐富的創(chuàng)作素材。在一些成語接龍、主題演講等競賽類活動中，學生的熱情會非常高漲。抓住這一機會給學生一些指導，學生就會有非常明顯的進步。另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽子、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演比賽，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；在參觀訪問附近的工廠企業(yè)時，在游覽一些名勝古跡時，養(yǎng)成記錄隨筆的習慣，讓學生真正認識到生活中到處都有發(fā)現(xiàn)，到處都需要積累，生活處處都有寫作的身影。而且學生也可以把自己的所見所感分享到互聯(lián)網上，讓更多的人看到，從而有效提高他們寫作的積極性。日積月累，學生的寫作水平一定會有顯著的提高。

總之，小學生的寫作訓練，需要日積月累，也需要一定的技巧和方法?！肮P是練出來的”，勤動筆很重要。堅持天天寫，寫一天中感受最深的或寫學過課文之后的感想，讓學生們在生活中充分感受和體會，記錄下自己的所思所想，將生活中的素材融入到自己的創(chuàng)作中，發(fā)揮自己豐富的想象力，讓自己的作品別具一格，體現(xiàn)出獨特的個人魅力。