馬文妍

（新疆第一師阿拉爾市十二團中學(xué)，新疆 阿拉爾 843301）

想要學(xué)生充分理解所學(xué)化學(xué)知識，融會貫通，不是一件簡單的事情。由于部分教師布置作業(yè)不太科學(xué)的問題，學(xué)生還并不能體會到完成作業(yè)對自身學(xué)習(xí)的幫助。作業(yè)可以幫助學(xué)生鞏固功課，開拓思維和想象力，培養(yǎng)自學(xué)的能力，但這都是需要教師認真的將課堂知識點融入到課后作業(yè)當(dāng)中才能實現(xiàn)的。

一、初中化學(xué)作業(yè)的誤區(qū)

（一）課堂作業(yè)完成不及時

課堂作業(yè)是指在課堂學(xué)習(xí)時教師布置在課堂上完成的作業(yè)，是課堂學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，但由于教育的腳步越來越快，許多課堂作業(yè)已經(jīng)失去了本身的意義。有的教師雖然還是讓學(xué)生在課堂上完成，但是由于時間緊迫，學(xué)生并不能及時完成課堂作業(yè)，教師也不能及時批改課堂作業(yè)。

（二）課后作業(yè)數(shù)量太多

因為傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多資深教師依舊認為作業(yè)才是學(xué)生考試的關(guān)鍵因素，因此，各式各樣的作業(yè)開始交到學(xué)生的手里。學(xué)生會因為各科作業(yè)太多而無暇復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，也會因為作業(yè)太多課程太繁重，甚至有為了簡單應(yīng)付而抄襲作業(yè)的現(xiàn)象出現(xiàn)，導(dǎo)致了學(xué)生完成作業(yè)質(zhì)量差。而有的學(xué)生在完成大量的作業(yè)之后為了提高學(xué)習(xí)成績，在休息不足的情況，仍然復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，從而使學(xué)生的健康受到影響。

（三）作業(yè)難度大，梯度不夠

有的化學(xué)教師因為同時教授幾個班級，無法對每個班級的學(xué)生進行學(xué)習(xí)考量，因此在布置化學(xué)作業(yè)時，往往沒有考慮到學(xué)生是否能夠理解。有的班級總體能力較弱，而有的班級能力較強，此時，面對同樣難度的化學(xué)作業(yè)，不同的班級會因為各自能力的不同而無法適應(yīng)。還有一些初中的化學(xué)教師，因為自身的原因，沒有提前對作業(yè)進行研究，只是簡單隨意的布置一些課題作為學(xué)生的化學(xué)作業(yè)。

（四）作業(yè)形式太過單一

作業(yè)本身的目的就是為了幫助學(xué)生鞏固功課，開拓思維和想象力，培養(yǎng)自學(xué)的能力。以前的化學(xué)作業(yè)布置，主要是從教材來考量，著重化學(xué)的元素周期表和公式，而對于一些實踐性和口頭性的作業(yè)，教師往往會忽略。但從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來看，單一的作業(yè)形式缺少趣味性，學(xué)生的完成度也不高，所以，教師可以在化學(xué)作業(yè)上適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┒鄻踊恼n程。

（五）作業(yè)的批改

作業(yè)的批改是能夠讓學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的成果，和教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解的重要過程。但是現(xiàn)在的化學(xué)教師，對作業(yè)的批改有著很大的誤區(qū)。教師為了節(jié)省時間用來備課，不及時批改作業(yè)，就把作業(yè)交個課代表或者組長批改。就現(xiàn)在的教育機構(gòu)來說，許多化學(xué)教師，批改質(zhì)量也不高，草草的閱讀就判定作業(yè)是否正確完成。不記錄批改情況，導(dǎo)致無法進行二次批改，也是現(xiàn)在化學(xué)教師會普遍犯的錯誤，這樣一來。不僅致使學(xué)生無法清楚地知道自己學(xué)習(xí)的成果，也讓學(xué)生完成作業(yè)的積極性下降。

二、初中化學(xué)作業(yè)的改進策略

（一）課堂作業(yè)課堂內(nèi)完成。

教師在布置課堂作業(yè)后，要及時的催促學(xué)生盡量在課堂上完成，并且在完成后及時交由教師講評和批改。

（二）作業(yè)的數(shù)量不應(yīng)過多。

化學(xué)教師要觀察學(xué)生其他科目的作業(yè)是否過多，如果過多，可以挑選少量但是精良的題目進行布置，時間盡量控制在每位學(xué)生能夠在20 分鐘以內(nèi)完成。如果過少，可以對學(xué)生實際情況，進行針對性的布置，以防有抄襲和應(yīng)付的行為出現(xiàn)。

（三）作業(yè)的難度。

對于初中學(xué)生來說，化學(xué)是一門陌生的學(xué)科，所以，化學(xué)教師應(yīng)該針對每個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來做作業(yè)布置，難度得當(dāng)，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)效果展現(xiàn)出來。

（四）作業(yè)的形式。

學(xué)生在初中階段的好奇心是最重的，因此，教師應(yīng)該針對學(xué)生對新奇事物的好奇心，布置一些多樣化的作業(yè)，這樣，才會使學(xué)生更加積極的完成作業(yè)，也提升了學(xué)生作業(yè)的完成度。

（五）作業(yè)的批改。

驗證一個教師是否有能力教好學(xué)生，應(yīng)該從教師批改作業(yè)就能清楚。教師應(yīng)該盡量由自己親手批改作業(yè)，或者親自指導(dǎo)學(xué)生互相批改作業(yè)，并且及時的將批改的結(jié)果告知與學(xué)生。在認真，不草草了事的批改時，應(yīng)當(dāng)同時記錄批改情況，對作業(yè)有錯誤的學(xué)生進行點撥，并鼓勵學(xué)生進行自我檢測，修改之后教師就可以進行二次批改，這樣的方法有效而且也能激發(fā)學(xué)生對作業(yè)的積極性。

三、結(jié)語

總而言之，初中化學(xué)教師在教授學(xué)生的過程中，應(yīng)該結(jié)合實際，合理的正確的布置適合學(xué)生的作業(yè)。作業(yè)不僅能幫助學(xué)生鞏固功課，開拓思維和想象力，培養(yǎng)自學(xué)的能力，同時也能提高教師授課的效果，只有先認識到初中化學(xué)作業(yè)的誤區(qū)，才能不斷創(chuàng)新和不斷改進新的策略，只要有堅持不懈的努力精神，就能保證學(xué)生能夠?qū)W好初中化學(xué)。而學(xué)好初中化學(xué)也不僅僅是依靠作業(yè)，更多的是要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，獨立思考之后發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)中不清楚的知識點，再與教師和同學(xué)溝通交流，合作解決在自主學(xué)習(xí)中的知識遺漏點。