鄒秀英

（江西省信豐縣小江鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 信豐 341603）

一、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度融合的積極意義

新課程改革的要求培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生思維活力與想象力等，總之，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與綜合素養(yǎng)已經(jīng)成為新課程改革的主要目標(biāo)。毫無(wú)疑問(wèn)，將信息技術(shù)融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是能夠滿足新課程改革要求的。教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代信息技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式。精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)整合，有助于增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解能力，豐富寫作形式和興趣；課堂教學(xué)的模式得到改善與轉(zhuǎn)變，最終提高了語(yǔ)文課程的教學(xué)質(zhì)量和效率。信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的深度融合有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)雖然現(xiàn)在思維信息技術(shù)在教學(xué)中的普及率很高，同時(shí)也在一定程度上改善了教學(xué)模式，但是由于部分教師對(duì)信息化教育的認(rèn)識(shí)還不夠深入，所以用于教學(xué)的信息技術(shù)僅僅只是一個(gè)演示的工具，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)與課程的深度融合，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的真正改變，而信息技術(shù)與語(yǔ)文的深度融合將對(duì)此做大量的研究以期解決這個(gè)問(wèn)題。信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度融合有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性小學(xué)生最大的學(xué)習(xí)特點(diǎn)就是對(duì)新事物保持著強(qiáng)烈的好奇心，這種好奇心驅(qū)動(dòng)著學(xué)生去不斷探索學(xué)習(xí)，因此通過(guò)采取一些新穎的教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上信息技術(shù)的使用對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)莫過(guò)于是一種新奇的教學(xué)現(xiàn)象，它不僅打破傳統(tǒng)的“滿言堂”的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)到來(lái)的逼真生動(dòng)的教學(xué)情境也極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、小學(xué)語(yǔ)文與現(xiàn)代信息技術(shù)深度整合的教學(xué)策略

（一）豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生積極性

信息技術(shù)可以豐富課堂內(nèi)容，如今網(wǎng)絡(luò)上有豐富的教學(xué)資源，可以引用到我們的教學(xué)當(dāng)中。教師把生動(dòng)的音頻、視頻加入我們的課堂，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就會(huì)產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。適當(dāng)增加教學(xué)的知識(shí)容量，尤其是在上低年級(jí)學(xué)生時(shí)，在學(xué)習(xí)熱情中學(xué)習(xí)生詞可以學(xué)得更快、記得更牢。例如，還是以《臺(tái)灣的蝴蝶谷》為例，對(duì)于文字一些較為生僻的詞，教師就可以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的情境的過(guò)程中有意識(shí)的去熟記一些生詞，但是可能只是記一下印象可能不會(huì)深刻。這個(gè)時(shí)候就可以將生詞通過(guò)動(dòng)畫或圖片形式展示字的構(gòu)造與意義。甚至還可以通過(guò)交互式電子白板動(dòng)手書寫，還可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的形式鼓勵(lì)學(xué)生多記多寫，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也激勵(lì)其他同學(xué)努力學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，生動(dòng)課堂

情景化教學(xué)一直以來(lái)都是我們?cè)S多教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中關(guān)注和使用的教學(xué)手段，借助信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境具有很大的便捷性，他可以做到口語(yǔ)表達(dá)和游戲所達(dá)不到的教學(xué)效果。信息技術(shù)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適宜的設(shè)計(jì)圖像、聲音、動(dòng)畫等資源，最大限度的還原教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)情境，化抽象為具體。逼真的教學(xué)情境能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，吸引他們的課堂注意力，營(yíng)造生動(dòng)鮮活的語(yǔ)文課堂氛圍。例如，在進(jìn)行柳宗元著的《江雪》課時(shí)之時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生初讀《江雪》文本，疏通詩(shī)歌中的生詞與意象，并對(duì)詩(shī)人寫這首詩(shī)的背景進(jìn)行講解，這個(gè)時(shí)候?qū)W生在大腦中對(duì)這首詩(shī)的情感基調(diào)大致有了一個(gè)淺顯的印象。然后教師在通過(guò)播放視頻動(dòng)畫，還原詩(shī)歌營(yíng)造的生活情境。當(dāng)視頻中相繼出現(xiàn)“雪山、孤鳥、人跡罕至的小路、孤舟、老翁”時(shí)，就更能激起學(xué)生對(duì)情感體驗(yàn)，感受到作者當(dāng)時(shí)的心境。這樣的情境渲染對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感的熏陶，把他們從課堂帶到了課外，同時(shí)也悄悄地打開(kāi)了他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)作者的心靈之窗。

（三）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，解難釋疑

我們的教學(xué)，最大的忌諱就是只講不行動(dòng)，一味的學(xué)生聽(tīng)老師講的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。尤其是語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化，如果語(yǔ)文教師教學(xué)模式過(guò)于單一或是復(fù)雜，就會(huì)使學(xué)生陷入迷茫和心猿意馬的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以必須多對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。而優(yōu)化的教學(xué)手段就是將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行整合，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，借助信息技術(shù)構(gòu)建一個(gè)交互利用、資源共享的學(xué)習(xí)平臺(tái)（環(huán)境），從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)新。例如，在品讀《臺(tái)灣的蝴蝶谷》第二自然段時(shí)，筆者通常引導(dǎo)學(xué)生使用一些具有動(dòng)感畫面的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)“色彩斑斕”的意思，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手劃出該自然段涉及到的一些動(dòng)詞，如飛過(guò)、穿過(guò)等，然后提問(wèn)學(xué)生為什么要用這些動(dòng)詞？用這些動(dòng)詞有什么好處？為了幫助學(xué)生更好的理解與回答問(wèn)題，我會(huì)播放課前制作好的動(dòng)畫來(lái)演示文中蝴蝶飛行的場(chǎng)景。通過(guò)在讀的過(guò)程中理解和感悟，意識(shí)到用詞準(zhǔn)確的重要性。

三、小結(jié)

和傳統(tǒng)課堂比起來(lái)，信息技術(shù)支持下的語(yǔ)文課堂更加豐富多彩，教學(xué)空間也無(wú)限擴(kuò)大了?？菰锓ξ兜闹R(shí)點(diǎn)變得趣味知足，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以把網(wǎng)絡(luò)上大量的資源，恰當(dāng)?shù)挠糜谡n堂教學(xué)，為課堂創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情景，讓學(xué)生能更快的融入到課堂教學(xué)中。信息技術(shù)不僅適用于課堂，還能在課前、課后輔助預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。在信息技術(shù)的飛速發(fā)展下，教師一定要充分發(fā)揮信息技術(shù)的又是，巧妙的把信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行深度融合，提高語(yǔ)文教學(xué)效果。