王莉

（江西省上饒縣煌固鎮(zhèn)汪村學校，江西 上饒 334100）

一、信息技術輔助小學語文教學的重要性

小學階段作為學生語文學習的啟蒙階段，在小學語文的教學中，信息技術手段的輔助運用具有極其重要的作用：

（一）是彌補傳統(tǒng)教學手段不足，提高課堂教學效果的關鍵

傳統(tǒng)的教學手段，教師只能依靠課本、教參、黑板和粉筆開展教學。教學條件的限制，使得很多時候教師對課堂教學的改革創(chuàng)新只能停留在心有余而力不足的狀態(tài)。而在信息技術手段的支持下，教師可以巧妙地借助信息技術手段，立足互聯網資源，多媒體輔助教學手段，各種現代化的教學形式如“微課”教學等創(chuàng)新小學語文的教學，這種現代化的教學手段，能夠有效地彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，全面提高課堂教學的效果。

（二）有利于創(chuàng)新課堂教學形式，達到激趣教學目的

激趣，即激發(fā)學生在課堂教學中的興趣。所謂：“興趣是最好的老師”，對小學生而言，興趣是調動其學習積極性和主動性的主要動力。而激發(fā)學生的語文學習興趣，需要教師在教學的過程中，結合學生的興趣愛好，立足學生主體的教育思想，不斷創(chuàng)新教學形式、拓展教學內容，豐富學生的知識視野，刺激學生的感官和視覺，方能實現“激趣”的教學目標。信息技術手段輔助運用于小學語文的教學，是創(chuàng)新課堂教學形式，激發(fā)學生學習興趣的最佳手段：一方面，在信息技術的支持下，小學語文教師可以將各種現代化的教育資源運用到課堂教學中，如通過微視頻手段進行課堂導入，吸引學生的注意力；在課堂教學中，教師通過背景音樂、絢麗多彩的圖片等創(chuàng)設教學情境，都符合小學生的興趣愛好，能夠激發(fā)學生的語文學習興趣；另一方面，信息技術手段的支持，能夠有效地拓展課堂教學的容量，拓寬學生的知識視野。例如，在語文教學中，教師可以將遠程教育資源整合運用到語文課堂，拓展學生的知識面，讓學生見識到課本教材上沒有的知識，達到激發(fā)學生學習興趣的目的。

二、信息技術輔助小學語文教學的現狀

（一）現代教育技術處理能力較弱

許多小學語文教師在課堂教學中使用信息技術幫助教學，但信息技術處理能力較弱，很多教學資源沒能恰當選取。信息技術日新月異，發(fā)展升級速度很快，很多豐富的教育技術需要經過學習才能更好地運用，小學教師很少有專門培訓的機會，加上本身缺乏信息技術基礎，學習起來較困難，很多老師只能掌握簡單的圖片運用，音頻以及視頻的剪輯熟練的老師不多，其他較難的教育技術老師們掌握的更少，所以小學語文老師在運用信息教育資源不夠充分，沒有發(fā)揮現代信息技術更好的教學作用。

（二）運用現代教育技術缺乏思想性

不少小學語文教師積極利用現代信息技術進行教學，他們從搜集很多的教學資源，但很多老師在利用現代信息技術進行教學設計時，沒有充分考慮運用信息技術的目的，缺乏思想性。有的老師課堂中全部依賴于信息技術，沒有了傳統(tǒng)的板書，教學重點不突出，這在一些年輕經驗不足的教師中比較突出。

三、信息技術輔助小學語文教學的對策

（一）整合信息技術手段，營造富有趣味性的語文教學情境

富有趣味性的語文教學情境，往往能夠吸引小學生的注意力，達到激發(fā)學生語文學習興趣的目的。因此，小學語文教師在課堂教學中，可以巧妙地借助信息技術手段的支持，營造富有趣味性的語文教學情境，提高課堂教學的效果。首先，利用信息技術手段進行課堂導入。導入是課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)，而多樣化的、富有趣味性的課堂導入形式，能夠快速地吸引小學生的注意力，讓學生全身心地投入到課堂教學中，提高教學效果。例如，教師在指導學生學習人教版六年級上冊《詹天佑》一文時，很多小學生對“人”字形的軌道設計理解不夠透徹，筆者在教學中，借助多媒體圖片展示的功能，將人字形的軌道設計要點直觀地展示出來，學生一下子明白其中的要點，提高學生的學習效果；其次，在課堂教學中，教師可以借助教學視頻、現代化教學軟件的運用，創(chuàng)新課堂教學，激發(fā)學生學習興趣。例如，在漢字學習中，教師可以借助漢字學習軟件，將單調的漢字學習轉化為“有聲有色”的學習形式，讓學生能夠同時聽讀音、看筆順、識字形，激發(fā)學生漢字學習的興趣，提高學生的學習效果。

（二）整合信息技術手段，拓展教學內容

信息技術手段之所以能夠有效地彌補傳統(tǒng)教學條件的不足，一個顯著的優(yōu)勢在于教師在教學中，可以借助互聯網資源的優(yōu)勢，以教學內容為依托進行有效的拓展和補充，實現拓展學生知識視野，擴充小學語文課堂教學容量的目的。例如，教師在教學中，可以巧妙地借助遠程教育資源的優(yōu)勢，將優(yōu)質的教學視頻、教學資源運用到語文的教學課堂，讓農村地區(qū)的孩子也能“走”進名師課堂，不斷優(yōu)化農村地區(qū)的語文教育。

（三）整合信息技術手段，不斷提高教師的教學水平

教師的教學水平，直接關系到課堂教學的效果。因此，小學語文教師在教學中，要善于借助現代互聯網資源優(yōu)勢，以信息技術手段為依托進行學習，學習先進的教學實踐經驗、提高自身的信息化水平，促使教師業(yè)務能力和教學水平的提升，為全面提高小學語文課堂教學的效果奠定基礎。

綜上所述，在教育信息化的大背景下，小學語文教師在教學中，應當轉變教學理念，提高自身的信息化水平，科學將信息技術手段與小學語文的教學有機整合起來，激發(fā)學生語文學習興趣，提高語文課堂教學效果。

結語

現在信息化已經遍及我們生活的各方面，也正是如此，現代信息技術已經成為教育教學的重要方式。在小學語文教學中，運用信息技術手段進行教學是很多老師的重要選擇，但也有一些老師不習慣現代信息技術的方式，繼續(xù)用傳統(tǒng)方式進行教學。