胡平

（四川省廣安市岳池縣黃龍小學(xué)，四川 廣安 638300）

自主學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，提高文化素養(yǎng)。那么，如何才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上進行有效的自主學(xué)習(xí)?

一、注重學(xué)生區(qū)別以及比較能力的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材之中，其知識與知識之間具有密切的聯(lián)系，但是某些概念之間也很容易發(fā)生混淆，小學(xué)生的年齡較小，區(qū)別與比較能力尚未形成，為了幫助他們理解相關(guān)知識之間的聯(lián)系，區(qū)分重點與難點知識，教師必須首先注重學(xué)生區(qū)別與比較能力的培養(yǎng)，并從教材為出發(fā)點，以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，從根本上提升學(xué)生的辨析能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)更加強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，也十分注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，主張讓學(xué)生在生動的情景中學(xué)習(xí)知識。種種實踐證明，和諧的教學(xué)情景可以讓平淡的教學(xué)活動變得生動、有趣，也能夠讓數(shù)學(xué)課堂變得更具有吸引力與親和力，讓學(xué)生產(chǎn)生自主探究的欲望。

二、導(dǎo)入有趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念

課堂引趣，一是要“精”，就是要依據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造一個引人入勝的情景，或布迷設(shè)障等等，但是注意要精，不能冗長繁雜；二是要“妙”，開課引題的時候要注意具有延伸性。例如：在教學(xué)“能化成有限小數(shù)的分數(shù)特征”這節(jié)課的時候，老師先為學(xué)生布置一項家庭作業(yè)，讓學(xué)生任意寫分數(shù)，進行筆算，然后得出結(jié)果并記錄。在上課的時候，師生可以以打擂臺的形式，學(xué)生報分數(shù)，由老師來判定結(jié)果：哪些分數(shù)是可以化成有限小數(shù)的，哪些分數(shù)是不能夠化成有限小數(shù)的。老師對于學(xué)生所提出的問題均能夠快速得到正確答案，因此學(xué)生對此感到十分驚訝。這個時候老師說：“我有一個小秘密，能夠迅速得出哪些分數(shù)能化成有限小數(shù)，大家想知道嗎？”學(xué)生們興趣大增，熱情高漲。這樣導(dǎo)入新課，能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念，學(xué)生們均能夠積極投入到學(xué)習(xí)中。

三、教師引導(dǎo)，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)理論

教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到最主要的引導(dǎo)作用。教師能夠在課堂上給學(xué)生潛移默化地灌輸自主學(xué)習(xí)的觀念?？梢越淌趯W(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，也可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。第一，多種教學(xué)方式并用，激發(fā)自主動力。在教學(xué)過程中，教師可以采用分層教學(xué)法，分組討論，情景模擬等等教學(xué)模式來讓學(xué)生體會到課堂的樂趣，并懂得自主學(xué)習(xí)。通過多種不同的教學(xué)方式來提升學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)的樂趣。第二，授之以漁。要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，必須讓學(xué)生懂得如何自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在課后將教師課堂上的知識化成思維導(dǎo)圖。如數(shù)的計算包括了“加減乘除”，而這其中的每一個又可以按照位數(shù)來區(qū)分為“一位數(shù)的加減乘除”，“兩位數(shù)的加減乘除”，然后舉出例子來。第三，觀念的樹立。說到底意識還是最重要的。教師需要在課堂上給學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的觀念。例如在“兩位數(shù)的乘法”課堂上，教師讓學(xué)生反思一位數(shù)和兩位數(shù)乘法的異同點，這樣來幫助學(xué)生舉一反三，并且逐步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力。教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點和學(xué)科特點設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式，切實把握學(xué)生特點，探索學(xué)生真實需求。在實際教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，充分激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。所以，教師要挖掘潛能，轉(zhuǎn)變觀念；快樂學(xué)習(xí)，實踐為主；調(diào)動積極性，每課必評等環(huán)節(jié)上提升教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)。自主性課堂注重以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主線，充分調(diào)動學(xué)生，讓課堂更有活力，強調(diào)師生的交流與互動，注重教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。自主學(xué)習(xí)注重學(xué)生的“學(xué)”，教師成為引導(dǎo)者，把學(xué)習(xí)時間留給學(xué)生，真正把課堂交給學(xué)生?？梢?，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建自主性學(xué)習(xí)課堂是十分必要的。

四、小組討論模式能夠幫助他們進行溝通

對學(xué)生來講，完成自主學(xué)習(xí)是十分有難度的一件事情，但是老師可以借助于小組討論這樣的一種模式，幫助他們進行探究性學(xué)習(xí)。在進行小組模式的實施時，老師需要先按照本班學(xué)生的實情分好小組，確保各個小組都有尖子生，讓成績拔尖的同學(xué)起到一個帶頭的作用，促進其他的人完成自主探究性的學(xué)習(xí)。分組完成后能夠按照學(xué)生們探究之時能力的提升，后期對小組成員進行相應(yīng)的改變，盡可能地確保小組之間的實力相同，營造一定的競爭性環(huán)境。接下來就是要按照教材，想好學(xué)生學(xué)習(xí)時所要研究的一系列問題。設(shè)計各個小組一些合適的問題，然后在學(xué)生進行討論時旁聽，及時地找到學(xué)生出現(xiàn)的問題并處理好。最后要講的是我們要給老師們一個小組展示的機會，讓學(xué)生都可以說出自己的討論成果，還需要支持學(xué)生互評以及自評，如此才可以促進學(xué)生自我能力的增強。

五、加強對實踐活動的組織，增強自主學(xué)習(xí)的活力

實踐是構(gòu)建小學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的主要途徑。只有通過實踐活動，學(xué)生自身擁有的知識才能被調(diào)動起來，才能將自身的潛力發(fā)揮出來，對不同問題進行不同角度的分析，逐漸提升學(xué)生靈活思維及運用知識的能力，進一步提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。比如在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計》相關(guān)內(nèi)容時，老師可以設(shè)置實踐統(tǒng)計活動，可以讓學(xué)生將班級學(xué)生近兩天的跑步情況進行統(tǒng)計，需要統(tǒng)計的內(nèi)容有姓名、性別、年齡、每天跑步量、跑步分布等等，給予學(xué)生在實踐活動中提升自主學(xué)習(xí)能力的機會

總之、基于學(xué)生個體終身發(fā)展的要求，同樣也為了適應(yīng)社會發(fā)展需要，從小培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和探索性刻不容緩。未來的孩子們應(yīng)當(dāng)是對世界充滿好奇、熱愛和探索心理的，這樣他們的才是有希望的未來一代。希望所有的專家學(xué)者能夠積極探索提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，為教育事業(yè)貢獻一份力量。