羅開(kāi)宗

（四川省南江縣雙流鎮(zhèn)菩船小學(xué)，四川 南江 636645）

“隨文練筆”是以語(yǔ)文課文作為寫(xiě)作材料，把語(yǔ)言形式的運(yùn)用和課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的一種訓(xùn)練方式。隨文練筆驅(qū)動(dòng)下的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有效應(yīng)用，積累更多的寫(xiě)作素材和寫(xiě)作方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的有效訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文寫(xiě)作習(xí)慣，為學(xué)生未來(lái)語(yǔ)文寫(xiě)作能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

一、精心設(shè)計(jì)，讓隨文練筆更有效

隨文練筆驅(qū)動(dòng)下的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)，需要語(yǔ)文教師充分發(fā)揮教學(xué)組織與引導(dǎo)職能，設(shè)計(jì)更加完善的習(xí)作教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與習(xí)作教學(xué)的有效銜接，讓學(xué)生通過(guò)讀寫(xiě)不僅可以更好地理解語(yǔ)文課程中的課文內(nèi)容，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。對(duì)此，教師必須對(duì)隨文練筆的教學(xué)方案進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，在教學(xué)之前要認(rèn)真?zhèn)湔n，找到語(yǔ)文文本中情感點(diǎn)與寫(xiě)作方法的最佳結(jié)合點(diǎn)，找準(zhǔn)隨文練筆的結(jié)合點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文內(nèi)容的理解和反思，更好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟。

二、創(chuàng)新形式，讓隨文練筆更有趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，隨文練筆是很多語(yǔ)文教師都會(huì)用到的教學(xué)方法，但是，有的教師在開(kāi)展隨文練筆的教學(xué)時(shí)，由于教學(xué)理念和教學(xué)形式上的落后，師生關(guān)系相對(duì)緊張，很多學(xué)生對(duì)隨文練筆教學(xué)并不敢興趣，隨文練筆的教學(xué)效果不盡人意。對(duì)此，在開(kāi)展隨文練筆教學(xué)中，教師要積極倡導(dǎo)和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)新隨文練筆的教學(xué)形式，營(yíng)造良好的語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生隨文練筆的寫(xiě)作興趣。在信息時(shí)代背景下，教師可以嘗試將隨文練筆與多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)，借助PPT 等教學(xué)手段，將在課堂上需要講解的重點(diǎn)內(nèi)容，以及學(xué)生隨文練筆的目標(biāo)、內(nèi)容等，進(jìn)行生動(dòng)、形象、具體的展現(xiàn)，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和情感體驗(yàn)上的沖擊，從而更好地激發(fā)學(xué)生隨文練筆的興趣和參與熱情。為了讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作對(duì)象有更加直觀的觀察、想象和聯(lián)想，教師可以通過(guò)圖片、視頻和FLASH動(dòng)畫(huà)等對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行展現(xiàn)，將學(xué)生的寫(xiě)作思維由課內(nèi)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作思維的有效發(fā)展，同時(shí)，也會(huì)讓隨文練筆更加有趣，可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和熱情。

三、科學(xué)布置，讓隨文練筆再拓展

隨文練筆驅(qū)動(dòng)下的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是以語(yǔ)文教材為依托，做好教學(xué)拓展和延伸工作，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力和習(xí)作水平進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)此，教師在教學(xué)實(shí)踐中，要進(jìn)行科學(xué)的布置和安排，明確隨文練筆的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)，避免隨文練筆和習(xí)作教學(xué)的隨意性，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容的有效拓展，提高習(xí)作教學(xué)的效率。小學(xué)生的理性思維發(fā)展相對(duì)滯后，感性思維則相對(duì)豐富和直接，教師在開(kāi)展習(xí)作教學(xué)時(shí)，要多結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生身邊搜集隨文練筆的寫(xiě)作素材和方向，有效拓展隨文練筆和習(xí)作教學(xué)，減少在寫(xiě)作過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種思維障礙，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，讓習(xí)作教學(xué)更加有效。

四、專(zhuān)題練習(xí)，讓隨文練筆再提升

專(zhuān)題練習(xí)，是保障隨文練筆教學(xué)效果的基本途徑。心理學(xué)研究表明，記憶是有規(guī)律可循的，學(xué)過(guò)的知識(shí)如果不及時(shí)練習(xí)，就很容易被遺忘，學(xué)習(xí)之后進(jìn)行及時(shí)的記憶和練習(xí)非常重要。隨文練筆的方式很多，常見(jiàn)的有寫(xiě)法遷移、想象補(bǔ)文本空白、文尾續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、讀后感等，隨文練筆的內(nèi)容可以根據(jù)文本情境來(lái)設(shè)計(jì)，也可以拓展文本外的內(nèi)容。無(wú)論采取什么樣的隨文練筆教學(xué)形式，為了提升教學(xué)成效，教師可以緊緊圍繞單元教學(xué)內(nèi)容的文本特點(diǎn)，或者將文學(xué)特征相似的文章整合在一起，開(kāi)展專(zhuān)題性的習(xí)作教學(xué)，有針對(duì)性地發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)作思維，提高學(xué)生遣詞造句的能力。

五、注重評(píng)改，讓隨文練筆更完善

在隨文練筆的最后，教師還要重視練筆的評(píng)改工作，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在隨文練筆寫(xiě)作中出現(xiàn)的用字和用詞錯(cuò)誤，可以更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作思維的發(fā)展。如何有效評(píng)改，關(guān)鍵是教師要樹(shù)立正確的評(píng)改理念，看學(xué)生的隨文練筆是否遷移了寫(xiě)法，是否表達(dá)了自己要突出的情感，不能僅僅將隨文練筆的評(píng)改停留在語(yǔ)句是否通順、語(yǔ)言是否優(yōu)美等表面環(huán)節(jié)，這樣才能對(duì)學(xué)生的讀寫(xiě)能力進(jìn)行更加有效的培養(yǎng)。同時(shí)，在進(jìn)行隨文練筆評(píng)改時(shí)，教師要保證學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)、相互借鑒，能夠在相互對(duì)比中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處。此外，在課堂評(píng)改的形式上，教師要轉(zhuǎn)變以往“高高在上”的權(quán)威姿態(tài)，可讓學(xué)生在教室中間圍成一個(gè)圓形，教師坐在圓形中間，為學(xué)生進(jìn)行講解。對(duì)于優(yōu)秀的習(xí)作作品，教師可以讓學(xué)生到中間進(jìn)行朗讀，這樣不僅可以促進(jìn)師生關(guān)系和課堂環(huán)境的和諧，又能激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作自信心的提升。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，隨文練筆驅(qū)動(dòng)下的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)語(yǔ)文傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變“以教為主”的傳統(tǒng)習(xí)作模式，激發(fā)學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作上的主體意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作中學(xué)、讀、思、寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合，更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作思維和寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成，加快學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。對(duì)此，語(yǔ)文教師要積極選取課文之材，引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)優(yōu)美詞句、續(xù)寫(xiě)課文故事，為學(xué)生未來(lái)的寫(xiě)作之路奠定良好的基礎(chǔ)。