李娟

（河北省張家口市沽源縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校，河北 張家口 076550）

在我國(guó)教育發(fā)展的過(guò)程中，創(chuàng)新一直是很重要的理念，但創(chuàng)新的價(jià)值和創(chuàng)新的意義始終不能很好地體現(xiàn)出來(lái)。創(chuàng)新教育從其本質(zhì)上說(shuō)是一種非常具有主體性的教育，其重心關(guān)鍵放在學(xué)生身上，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的過(guò)程中自主獲得利益，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主挖掘自身潛能和價(jià)值，這是創(chuàng)新的根本思路，也是創(chuàng)新教育的難點(diǎn)。在創(chuàng)新教育方式的改革和滲透過(guò)程中，真正的難點(diǎn)是如何結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)思路實(shí)踐，而不是關(guān)于教學(xué)結(jié)果的分析探討。所以我們需要從根本問(wèn)題上進(jìn)行分析研究，探索小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新教育的滲透改革方式方法。

一、創(chuàng)新教育的價(jià)值和意義

我國(guó)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)都在飛速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，讓我國(guó)的教育模式發(fā)生了翻天覆地的變化，創(chuàng)新教育被人們逐漸接收認(rèn)可，并且成為當(dāng)今社會(huì)的教育熱點(diǎn)。所謂創(chuàng)新教育，從根本上說(shuō)就是要用在教育過(guò)程中培養(yǎng)出新一代的可塑性很強(qiáng)的人才。這樣的創(chuàng)新教育不僅需要在教育教學(xué)過(guò)程中滲透，從更深層次講，這樣的滲透更是我國(guó)社會(huì)的需求，是未來(lái)發(fā)展的需求。只有在小學(xué)階段的音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)德智體全面發(fā)育，才能真正體現(xiàn)出我國(guó)滲透改革創(chuàng)新教育的價(jià)值。

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，如果不能很好地滲透創(chuàng)新教學(xué)，則音樂(lè)教學(xué)很難有所突破。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生與老師同樣不重視這門課程，這樣的情況在一定程度上造成創(chuàng)新教學(xué)難以滲透到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。我們必須先將創(chuàng)新的概念滲透到學(xué)生和老師的觀點(diǎn)中，讓學(xué)生善于利用自己的創(chuàng)新能力，讓老師善于接受創(chuàng)新的成果，才能在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中真正體現(xiàn)創(chuàng)新教育的意義。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的環(huán)境和情景

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)一直以來(lái)為廣大工作者所探討，其實(shí)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)初步的審美，在這一過(guò)程中，音樂(lè)教學(xué)的環(huán)境影響可以在很大程度上決定學(xué)生的認(rèn)知，提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的認(rèn)可程度。所以教師對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握和改革滲透，首先應(yīng)該是教學(xué)環(huán)境的改革和情景建設(shè)的滲透。如果為學(xué)生創(chuàng)造出好的學(xué)習(xí)環(huán)境和賞心悅目的教學(xué)情景，就可以在很大程度上幫助學(xué)生融入音樂(lè)世界中。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)音樂(lè)的欣賞理解及對(duì)創(chuàng)新教育的認(rèn)知接納，可以幫助學(xué)生更好地接受新時(shí)代的音樂(lè)教學(xué)。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的環(huán)境和情景建設(shè)可以在很大程度上幫助學(xué)生融入創(chuàng)新教學(xué)中，這樣可以幫助小學(xué)生從幼時(shí)起就接觸非常優(yōu)秀的音樂(lè)藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的審美觀形成，幫助學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中發(fā)掘自我，不斷接受更多知識(shí)。

三、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)滲透改革的重心

我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)是受許多音樂(lè)教育工作者爭(zhēng)議的教學(xué)中心問(wèn)題，我們需要理清楚這個(gè)問(wèn)題才能從根本上理解創(chuàng)新教學(xué)的滲透改革重心。許多小學(xué)音樂(lè)教育工作者認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，教師才是關(guān)鍵，是整個(gè)教學(xué)任務(wù)的重心，這對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)改革工作來(lái)說(shuō)是完全相反的。我們應(yīng)該把學(xué)生作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主體進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的改革滲透，教師在教學(xué)過(guò)程中扮演的角色應(yīng)該是輔助保障的角色。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以不斷提升自己的認(rèn)知能力，擁有自己的理解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要不斷大膽嘗試、敢于分享、敢于發(fā)言。只有這樣，才能算得上是真正的創(chuàng)新教學(xué)課堂。

要想改革我國(guó)目前現(xiàn)有的教學(xué)狀況，就必須清楚了解學(xué)生對(duì)于音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新教育的不理解之處，采取開(kāi)放式的溝通交流教學(xué)模式，讓自由的教學(xué)氛圍營(yíng)造起來(lái)。這樣就可以很好地幫助學(xué)生融入課堂，這也是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)滲透改革的重心。

四、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透改革創(chuàng)新教學(xué)的素質(zhì)理念

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，還需要廣大工作者深刻滲透改革的理念，就是創(chuàng)新教學(xué)的素質(zhì)理念。想要在小學(xué)教學(xué)中不斷豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，提升學(xué)生的藝術(shù)價(jià)值觀，教師就必須不斷提升自身的教學(xué)素質(zhì)，不斷改變陳舊的教學(xué)模式幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解音樂(lè)藝術(shù)。這是我國(guó)目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中很難突破的一個(gè)問(wèn)題，教師自身水平不足，難以有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

要想解決以上情況，就必須從根本上提升教師的自身能力和素養(yǎng)，而且需要從教師自身開(kāi)始挖掘創(chuàng)新理念和創(chuàng)新教育觀念，這樣才能更好地促進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透改革。

五、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的滲透改革一直是一個(gè)難點(diǎn)，創(chuàng)新教育的模式和方法已經(jīng)為廣大教育工作者所理解掌握，但如何滲透改革并產(chǎn)生作用效果是當(dāng)前的難點(diǎn)和重點(diǎn)了。小學(xué)音樂(lè)作為學(xué)生起步的藝術(shù)學(xué)科必須加以重視，讓學(xué)生從小開(kāi)始接受優(yōu)等的藝術(shù)教育，并且伴隨創(chuàng)新教學(xué)不斷提高自身素養(yǎng)，從而為國(guó)家建設(shè)發(fā)揮更大力量。