陳姝

（貴州省納雍縣維新中學(xué)，貴州 畢節(jié) 553300）

新課標(biāo)對(duì)于初中生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)有了全新的要求，教材中有關(guān)英語(yǔ)聽(tīng)力能力的內(nèi)容也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。但是，學(xué)生很難理解新教材中的對(duì)話。而學(xué)生理解對(duì)話的能力也是決定學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的重要因素。所以，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力可以從提高學(xué)生對(duì)話理解能力上入手。如果能夠?qū)W(xué)生說(shuō)、讀、寫(xiě)三種能力與聽(tīng)的能力進(jìn)行協(xié)同提升，則能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

一、充分利用課前Daily Talk

教師可以在課前幾分鐘內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Daily Talk。學(xué)生在朗誦英語(yǔ)對(duì)話或文章的過(guò)程中，其口語(yǔ)能力會(huì)得到有效鍛煉。教師還可以在學(xué)生完成Daily Talk 后，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行糾正和調(diào)整。通過(guò)反復(fù)的朗誦，學(xué)生能夠形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，并加深對(duì)英語(yǔ)對(duì)話的理解。

二、語(yǔ)法知識(shí)和邏輯結(jié)構(gòu)

能夠扎實(shí)掌握單詞的含義和讀音僅僅是提高聽(tīng)力能力的第一步。因?yàn)?，在英語(yǔ)這門語(yǔ)言中，僅僅能聽(tīng)懂單個(gè)詞語(yǔ)的意思，也會(huì)曲解全句的含義。所以，學(xué)生是否掌握語(yǔ)法知識(shí)及邏輯結(jié)構(gòu)，對(duì)于提高自身聽(tīng)力水平有著重要意義。并且，學(xué)生還要掌握句子中包含的邏輯結(jié)構(gòu)，這樣才能正確分析出句子的含義。

例 如，“Can you show me the book you bought a few days ago？”這個(gè)句子，其中文含義是“你前幾天買的那本事能借我看一下么？”在這個(gè)句子中，“a few days ago”以從句狀語(yǔ)狀態(tài)來(lái)修飾“bought”。如果用“tomorrow”替換“a few days ago”，即句子變?yōu)椋骸癈an you show me the book you bought tomorrow？”句子的含義就會(huì)從原來(lái)變?yōu)椤澳忝魈炷馨涯阗I的那本事書(shū)借我看一下么？”更改后的句子中，主句的狀語(yǔ)是“tomorrow”，用來(lái)修飾“show”。所以，雖然兩個(gè)句子的結(jié)構(gòu)相同，但是在含義上卻有著十分大的差別。這就需要學(xué)生具備扎實(shí)的語(yǔ)法知識(shí)和邏輯分析能力才能準(zhǔn)確翻譯出句子的含義。

三、初中英語(yǔ)聽(tīng)力技巧

提高學(xué)生聽(tīng)力能力的方法，除了讓學(xué)生掌握單詞讀音、句子語(yǔ)法、邏輯結(jié)構(gòu)等知識(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)其聽(tīng)力技巧。在實(shí)際聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生知識(shí)抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行理解和分析，但是這種聽(tīng)力方法很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)句子含義的理解產(chǎn)生偏差。初中英語(yǔ)聽(tīng)力技巧主要包括總體理解、按需聽(tīng)、詳細(xì)聽(tīng)、推測(cè)、記筆記五個(gè)方法。所以，教師在聽(tīng)力訓(xùn)練中可以著重從這幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。在《英語(yǔ)教學(xué)法》中，介紹了一種叫做信息溝的概念。在聽(tīng)力訓(xùn)練課中，教師可以先給學(xué)生一張表格或者一些題目，讓學(xué)生根據(jù)題目的內(nèi)容確定聽(tīng)的目標(biāo)。

并且，在《英語(yǔ)教學(xué)法》中，還介紹了自上而下、自下而上、兩種相結(jié)合三種方法。自上而下的方法就是，學(xué)生先對(duì)題目進(jìn)行閱讀分析，推測(cè)即將聽(tīng)到的內(nèi)容，然后根據(jù)實(shí)際的聽(tīng)力內(nèi)容和推測(cè)的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，直到對(duì)整篇文章進(jìn)行理解。自下而上的方法則是先讓學(xué)生弄懂單詞、詞組這些小單位，然后再理解句子的意思，直到理解聽(tīng)力全文。第三種方法則是通過(guò)尋找聽(tīng)力原文中關(guān)鍵詞的方法，來(lái)驗(yàn)證自己對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的推測(cè)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，第三種方法更為實(shí)用，也被很多人采用。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，掌握聽(tīng)力技巧的學(xué)生的聽(tīng)力成績(jī)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于僅僅掌握詞語(yǔ)意思和語(yǔ)法構(gòu)成的同學(xué)。所以，教師在提高學(xué)生語(yǔ)法水平的同時(shí)，可以適當(dāng)讓學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中融入一些聽(tīng)力技巧，從而提高自身聽(tīng)力水平。

四、提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力的策略

（一）針對(duì)聽(tīng)力形成的三個(gè)階段進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。

聽(tīng)力能力的形成，一般有以下三個(gè)階段：了解聽(tīng)力的背景介紹；根據(jù)聽(tīng)力題目預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容，確定關(guān)鍵詞或管家你信息；完成聽(tīng)力后，糾正錯(cuò)誤的認(rèn)知，對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思。教師可以從這三個(gè)階段提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，并制定科學(xué)的專項(xiàng)練習(xí)計(jì)劃。分階段的培養(yǎng)方法能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做聽(tīng)力題時(shí)分析聽(tīng)力內(nèi)容的動(dòng)態(tài)過(guò)程，并對(duì)其進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)；并且，這種策略還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的聽(tīng)力弱項(xiàng)，并針對(duì)弱項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)的鍛煉。

（二）開(kāi)展聽(tīng)力擴(kuò)展訓(xùn)練。

課堂上很難給學(xué)生安排大量的時(shí)間去鍛煉聽(tīng)力能力。所以，就需要學(xué)生在課外尋找擴(kuò)展練習(xí)的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到強(qiáng)化聽(tīng)力能力的作用。由于學(xué)生的聽(tīng)力能力水平與其英語(yǔ)表達(dá)能力有著十分密切的關(guān)系。所以，學(xué)生在課外擴(kuò)展學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也需要適當(dāng)進(jìn)行一些英語(yǔ)口語(yǔ)上的訓(xùn)練。因此，教師就可以組織學(xué)生設(shè)置英語(yǔ)角，讓學(xué)生在課余時(shí)間組織英語(yǔ)口語(yǔ)比賽或者英語(yǔ)演講比賽，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)對(duì)方的口語(yǔ)能力。這些活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生的聽(tīng)力水平得到提高，還能有效糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。另外，學(xué)校里的英語(yǔ)校園廣播、英語(yǔ)短劇比賽等都是提高學(xué)生聽(tīng)力能力的有效途徑。

五、正確指導(dǎo)學(xué)生，提高聽(tīng)力解題能力

“聽(tīng)力實(shí)際上是由具體的技能技巧所構(gòu)成的，它們是：（1）預(yù)測(cè)，即對(duì)語(yǔ)句成分的預(yù)料和對(duì)內(nèi)容情節(jié)的期盼和估計(jì)，預(yù)估與聽(tīng)的目的、意向有關(guān)；（2）猜測(cè)，即根據(jù)上下文對(duì)不熟悉或沒(méi)聽(tīng)清的成分進(jìn)行猜測(cè)；（3）抓主題大意，即通過(guò)注意聽(tīng)句首、聽(tīng)關(guān)鍵詞、注意重音語(yǔ)調(diào)等手段抓住內(nèi)容大意；（4）抓特定細(xì)節(jié)，即忽略無(wú)關(guān)情節(jié)，注意跟蹤線索，獲取所需信息；（5）辨認(rèn)語(yǔ)段標(biāo)記，即根據(jù)一些特殊標(biāo)記，如for example、however……等等判斷上下文關(guān)系和話題的延續(xù)或轉(zhuǎn)折；（6）推斷說(shuō)話人態(tài)度，即從說(shuō)話人的遣詞用句、音調(diào)變化以及表情舉止中聽(tīng)出言外之意。”

以上是本人對(duì)聽(tīng)力教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)，作為一名英語(yǔ)教師，我們要對(duì)以往的教學(xué)進(jìn)行反思，并積極探索新的聽(tīng)力教學(xué)模式。初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)工程，聽(tīng)力水平的提高也是一個(gè)由易到難，由淺入深，由少而多，由點(diǎn)及面，循序漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程。無(wú)論何種語(yǔ)言，學(xué)習(xí)都應(yīng)該從聽(tīng)、說(shuō)開(kāi)始同時(shí)重視學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力的綜合培養(yǎng)，只有這樣才能避免聾子英語(yǔ)、啞巴英語(yǔ)的尷尬局面，實(shí)現(xiàn)新課改的要求。