霍莉

（河北省順平縣安陽鄉(xiāng)初級中學，河北 保定 072250）

地理知識是一種與生活息息相關的知識體系，學習地理能夠使人們很好地了解現(xiàn)實世界，快速適應周圍的生活環(huán)境。初中地理生活化教學不僅讓教師充分結合生活資源，豐富課堂教學內容，提高學生學習地理的興趣，與學生的實際生活相聯(lián)系，而且有利于學生更好地掌握地理知識，促使學生積極探索生活中的地理知識，發(fā)展學生思維，增強學生的自主學習意識和能力。

一、結合生活情景

教學情境是課堂教學的基本要素，心理學相關理論認為，情緒情感受到客觀事物或者外部情境的直接影響，客觀事物或外部情景符合主體需要時，引起個體積極肯定的情緒情感，并使個體樂意保持當前狀態(tài)。因此，在初中地理教學中，創(chuàng)設符合學生實際情況的教學情境，將學生的被動學習變?yōu)樽陨硇枨?，讓學生產生積極的情緒，從而增強學生對地理學科的興趣。初中學生的閱歷有限，結合學生日常生活創(chuàng)設情境，有利于喚醒學生經驗，使學生產生共鳴，幫助學生調動已有知識和經驗，完成新知識的構建，便于學生對知識的接受、理解和掌握。如在教學蘇伊士運河時，可根據初中生的特點，創(chuàng)設“出門旅行”的情境，設計從我國沿海地區(qū)乘船到法國旅行的不同航線，如“先橫渡太平洋到達巴拿馬運河后再橫渡大西洋，最后達到法國”、“從泉州港出發(fā)，過南海，經馬六甲海峽、印度洋、好望角后，進入大西洋”、“從泉州港出發(fā)，過南海，經馬六甲海峽、印度洋、紅海、蘇伊士運河、地中海，最后達到大西洋”等，并利用多媒體為學生直觀展示不同航線，讓學生自由選擇航線并說明理由，引導學生明白三條航線中最短的一條需經過蘇伊士運河，從而使學生更好地理解蘇伊士運河在世界航海中的重要性。通過創(chuàng)設學生感興趣的“到國外旅行”的情境，調動學生思考討論的積極性，增強課堂教學效果。

二、運用生活案例

地理和人們的生活息息相關，衣食住行等人類活動及風雨雷電、氣候氣象等自然現(xiàn)象都蘊含地理知識，在初中地理教學過程中教師要圍繞教學目標和任務，注意收集生活中蘊含的地理信息和知識，大膽地將生活中的素材融入教學內容中，不拘泥教材，從學生的生活中挖掘不同類型的教育資源，選取學生感興趣的事例讓學生分析，運用生活案例，豐富地理教學內容，激發(fā)學生熱情。如在教學“衣食住行”的知識時，人們的衣食住行都與地理有關，如我國“北面南米”之說，是由于北方以種植小麥為主，南方以種植水稻為主;青藏高原牧民穿一個胳膊可以露出來的藏袍是因為該地區(qū)氣溫日差大。在教學過程中，教師可以“本地人們在衣食住行方面與其他地區(qū)的不同點”為教學案例，將地理學習與學生實際生活緊密結合，讓學生對本地的衣食住行等生活方面的特色進行總結，并指導學生對產生這些特色的原因進行分析，讓學生通過對生活現(xiàn)象的觀察、質疑，說出自己的感受，引導學生積極尋找生活中蘊含的地理問題，鼓勵學生討論、交流氣候、環(huán)境等對人們衣食住行的影響，不僅可使學生更好地理解和掌握教學內容，而且有助于加深學生對本地區(qū)的了解，積累知識，同時與學生身邊的生活相關，也可激發(fā)學生的學習熱情，在對當?shù)仫L土人情進行分析的過程中，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的能力。

三、注重實踐應用

學習地理知識的最終目的是在生活中運用知識，在學習過程中，只有通過對知識的實際運用，在運用知識的過程中不斷進行感悟，才能將所學新知納入原有認知結構中，生成和構建成自己的知識體系。因此，在初中地理生活化教學中，教師應當注重引導學生在實際生活中運用地理知識，使學生將知識靈活地運用到現(xiàn)實生活中，做到學以致用，并進一步明確地理知識與生活的密切聯(lián)系，讓學生切身感受到學習地理的價值，從而提高學生對地理學科的興趣。如在教學“水資源”時，先引導學生對近年來發(fā)生的重大旱災進行回憶，讓學生了解雖然自己在日常生活中并沒有體會到水資源短缺的問題，但我國是水資源嚴重缺乏的國家之一，再讓學生想一想日常生活中見過哪些浪費水資源的現(xiàn)象，進一步讓學生思考針對日常生活中這些浪費水資源的現(xiàn)象有什么建議？如果要你為“世界節(jié)水日”擬一個宣傳主題，你會怎么寫？如果你是水利部部長，你會提出什么樣的節(jié)水措施？等等，讓學生通過交流、討論，運用所學知識，解決實際生活中的問題。為使學生在實踐中靈活地運用所學的地理知識，教師可組織學生開展地理綜合實踐活動，讓學生走出課堂，走進生活，擴展地理教學空間。如在教學“環(huán)境污染及其防治”時，組織學生調查附近河流的污染情況和造成的后果，讓學生通過問卷調查、在圖書館、網上搜索相關資料等途徑，深入了解環(huán)境破壞帶來的危害，還可指導學生利用所學知識設計、制作保護河流標語和宣傳畫報等。在活動過程中，不僅可充分調動學生的積極性，使學生更好地理解、掌握和運用所學內容，而且有利于增強學生的環(huán)保意識，并培養(yǎng)學生的實踐能力。

四、結語

地理與人們的生活密切相關，在初中地理教學中教師應注意將地理知識與實際生活相聯(lián)系，通過創(chuàng)設生活化的情境，運用生活化的案例，激發(fā)學生學習興趣，同時積極引導學生將地理知識運用于生活中，關注焦點時事，讓地理走進生活，促使學生在實際生活中感知地理，從而使學生更好地理解和掌握地理知識，學以致用，達到初中地理教學的最終目的。