趙豪

（羅甸縣茂井鎮(zhèn)大亭中心校，貴州 黔南 550100）

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是學(xué)生給自己定下的學(xué)習(xí)任何和學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法需要自己來掌握探索，學(xué)習(xí)動機是思想與大腦的自我驅(qū)動，學(xué)習(xí)內(nèi)容是根據(jù)老師的指導(dǎo)自我選擇的，學(xué)習(xí)策略是根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和課本知識來自我總結(jié)的，學(xué)習(xí)時間是根據(jù)生活規(guī)律來自我調(diào)配的，學(xué)生就是課堂的主人，老師是課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生可以在課堂展現(xiàn)自我學(xué)習(xí)魅力，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，老師要在這一過程，在不違背課堂基本行為的準(zhǔn)則下，要讓學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象和實力參與到學(xué)習(xí)中，做課堂的主人。制定的的課堂活動與學(xué)生的心理需求要實現(xiàn)完整和諧。讓學(xué)生真正融入課堂，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力。隨著新課程的不斷進(jìn)步與發(fā)展，目前初中英語教學(xué)有了更高的要求與教學(xué)方法，學(xué)生不僅要對英語基礎(chǔ)知識、口語交際能力和綜合素質(zhì)有所提升，還要具備較高的自主學(xué)習(xí)能力。所以老師在針對初中英語教學(xué)這一過程中，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，順應(yīng)時代和教育改革的需求，轉(zhuǎn)變老套的教學(xué)觀念，積極調(diào)整教學(xué)方式方法，將學(xué)生視為課堂主體，采取形式多樣化的教學(xué)方法來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，本文針對目前的英語教學(xué)現(xiàn)狀，將如何實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析探索。

一、營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)課堂氛圍

初中生處于身體快速成長時期，心理和身體都發(fā)生著快速的變化，因此在學(xué)習(xí)活動中為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，都需要帶動一定的氛圍，讓學(xué)生自然而然投入其中，初中生很多學(xué)習(xí)活動都離不開氛圍的襯托，外在環(huán)境因素對初中的學(xué)習(xí)成長有一定的影響力。教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要營造較好的自主學(xué)習(xí)氛圍，需要老師不斷創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓學(xué)生與學(xué)生之間相互鼓勵，相互學(xué)習(xí)。由此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情，養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語教學(xué)對于部分學(xué)生而言是比較枯燥的課程，干癟的單詞和句式提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大量的閱讀讓學(xué)生頭痛，不知道怎么去學(xué)習(xí)英語，處于比較被動的狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)中，因此老師要將學(xué)生放置于課堂情境中，感受英語課堂的和諧氛圍，尋找學(xué)習(xí)英語的樂趣，對英語產(chǎn)生好感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中占主體地位，能夠親自體驗自主學(xué)習(xí)的整個過程，由此不斷提高和激發(fā)他們參與自主學(xué)習(xí)的激情與熱情，英語教學(xué)過程中能夠引導(dǎo)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)，做到課前自主預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)生與學(xué)生之間可以自己組建小組，設(shè)置小組制度，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相鼓舞，相互借鑒，學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以幫助成績稍差的學(xué)生，兩者之間共同進(jìn)退，沒有老師的跟進(jìn)，學(xué)習(xí)氛圍輕松活躍，同學(xué)之間的感情也由此增進(jìn)，共同探究的學(xué)習(xí)方法會使學(xué)習(xí)氛圍和諧溫馨，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情也會由此提高，以此來帶動更多學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞、英語句式、口語表達(dá)和交流等基礎(chǔ)知識，良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到更好的加強。

二、運用課外活動，來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在初中英語教學(xué)中，老師受傳統(tǒng)模式的影響，教學(xué)方式比較呆滯死板，學(xué)生思考能力受到阻塞，老師為了完成自身的課時目標(biāo)，沒有給學(xué)生創(chuàng)造自我思考的空間，學(xué)生沒有養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。初中生思維跳躍，處于青春期的學(xué)生不太受老師的管束，自我思想獨立，學(xué)生厭倦了枯燥乏味的課堂練習(xí)和一成不變的家庭作業(yè)，在固定的教學(xué)模式范圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式局限于書本理論知識，缺乏課后實踐和對學(xué)習(xí)的激情與沖動，所以在這種形勢中很難建立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，老師不僅要將課堂理論知識傳授于學(xué)生，還要把學(xué)生帶入教學(xué)實踐中，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力。例如，老師可以將學(xué)生組織起來進(jìn)行一次英語心得分享會，學(xué)生必須用英語交流，說出自己對英語的課程的感想，在英語中學(xué)到的知識點，學(xué)生在分享會中愉快玩耍，彼此交流心得，同時還練習(xí)了英語聽力、英語口語和一些英語語法的運用，在交流會結(jié)束之后，老師可以給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生將活動中的感想用英語表達(dá)出來，描述出自身感受，在這場教學(xué)實踐活動中，學(xué)生能夠感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，感知英語用途，實現(xiàn)英語的實踐化教學(xué)，使其學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣更加強烈。

三、結(jié)語

在英語實踐教學(xué)中，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力是目前教育工作者的教學(xué)重點，但就目前現(xiàn)狀而言，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣還需要繼續(xù)提升，老師要不斷改善教學(xué)方式，提高自身教學(xué)素質(zhì)，將更好的教學(xué)題材傳授于學(xué)生，老師和學(xué)生融為一體，共同進(jìn)步，為實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定良好的基礎(chǔ)。