馬海林

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第十師一八七團(tuán)中學(xué)，新疆 阿勒泰 836099）

每逢寫作文，多數(shù)學(xué)生感到無(wú)從下手，無(wú)話可說(shuō)，或者抓耳撓腮，或者東張西望，或者臨時(shí)翻閱作文素材書。面對(duì)作文教學(xué)的困境，教師怎樣做才能使學(xué)生“有話可說(shuō)、條理清楚、豐富具體”呢？筆者經(jīng)過(guò)幾年的嘗試和探索，摸索出幾點(diǎn)適合小學(xué)作文教學(xué)的方法。

一、閱讀教學(xué)中滲透作文教學(xué)

（一）從字詞教學(xué)入手加強(qiáng)字詞教學(xué)

學(xué)生寫作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)、無(wú)話可寫，主要原因是詞匯貧乏，“巧婦難為無(wú)米之炊”，就像蓋樓房沒(méi)有準(zhǔn)備好磚沙、鋼筋、水泥一樣。因此，我在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)利用多種方式進(jìn)行字詞訓(xùn)練，如漢字聽寫比賽、同音字填寫、詞語(yǔ)接龍、詞語(yǔ)大聚會(huì)等有趣的比賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞語(yǔ)的積極性。另外，積累了詞語(yǔ)，還要學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)，就像蓋樓房有了建筑材料，還要知道這些材料怎樣使用，否則就是一堆破磚爛瓦。所以，我在閱讀教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思，并仿照句子格式——造句。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的詞匯積累越來(lái)越多，寫句子、寫一段話時(shí)不再詞語(yǔ)貧乏、土話連篇。

（二）從讀、抄、背入手加強(qiáng)句段的積累和訓(xùn)練

“書讀百遍，其義自見?！边@說(shuō)明書讀的遍數(shù)多了就能領(lǐng)會(huì)其含義了。因此，教師在精讀課文教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，使學(xué)生“會(huì)讀”“讀會(huì)”，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中內(nèi)化、提升，在讀中培養(yǎng)讀書的方法。如何使學(xué)生不厭其煩地讀，并進(jìn)一步喜歡讀呢？那就要采用多種形式的閱讀方式，如教師的范讀與學(xué)生的自讀相結(jié)合；配樂(lè)朗讀；指讀、搶讀、齊讀、輪流度、男女生比賽讀交替運(yùn)用；默讀、精讀、速讀、自由讀，根據(jù)文章的具體情況靈活運(yùn)用。也就是說(shuō)，教師應(yīng)有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生從閱讀中感到快樂(lè)和收獲，體驗(yàn)到語(yǔ)言的美，培養(yǎng)閱讀能力。而且，小學(xué)語(yǔ)文教材每篇課文在語(yǔ)言表達(dá)、段落層次、篇章結(jié)構(gòu)、人物描寫、開頭結(jié)尾、情景渲染等方面各具特色。因此，學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生將遇到好的詞語(yǔ)、句子、段落、文章摘抄下來(lái)，繼而背誦下來(lái)。天長(zhǎng)日久，日積月累，寫作時(shí)就會(huì)厚積而薄發(fā)了。

（三）在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)口頭作文的指導(dǎo)、訓(xùn)練

朱永新老師說(shuō)過(guò)：“說(shuō)，其實(shí)比寫還重要?！薄拔覀兊恼Z(yǔ)文教育對(duì)孩子的說(shuō)的工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)重視不夠?！苯逃胰~圣陶也明確指出：“小學(xué)校里應(yīng)當(dāng)把訓(xùn)練兒童說(shuō)話這件事看的極其重要。”因此，我在語(yǔ)文教學(xué)中開始重視口頭作文了。比如，課前5 分鐘播報(bào)，以抽簽的形式隨機(jī)選取一名學(xué)生，或自我介紹，或新鮮事介紹，或表?yè)P(yáng)同學(xué)。訓(xùn)練一段時(shí)間后，教師準(zhǔn)備好很多寫有作文題目的小紙條，讓學(xué)生抓鬮，抓到題目后，準(zhǔn)備5 分鐘，站到講臺(tái)上，口頭說(shuō)出作文。這種方法長(zhǎng)期堅(jiān)持，效果顯著。它鍛煉的是用書面語(yǔ)言來(lái)思考、表達(dá)的良好習(xí)慣和能力，是連接讀和寫的一條通道。

二、加強(qiáng)課外閱讀引導(dǎo)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言和知識(shí)

學(xué)生的寫作水平提高慢，還有一個(gè)原因在于學(xué)生閱讀面太窄、閱讀量小。俗話說(shuō)：“多讀多寫出華章。”因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，“積小流而匯江河”，這樣寫作時(shí)才能文思如泉涌。

（一）激發(fā)學(xué)生讀書興趣

為使學(xué)生樂(lè)于讀書，我采取了下列方法：（1）張貼讀書名言，建立讀書角，講作家、名人、科學(xué)家讀書成功的故事。（2）以班級(jí)為單位組織讀書交流活動(dòng)、講故事比賽、朗誦比賽等活動(dòng)。（3）小學(xué)低年級(jí)時(shí)，由于學(xué)生識(shí)字量有限，閱讀有障礙，我經(jīng)常課前30 分鐘給學(xué)生讀有趣的故事書，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀書。

（二）給予學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)

（1）結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的課程，給學(xué)生推薦圖書，如童話、寓言、科普、科幻、名人傳記、經(jīng)典名著等書籍。（2）為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、積累寫作材料，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記和讀書心得，把閱讀中有價(jià)值的東西摘抄記錄下來(lái)。

三、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍事物加強(qiáng)觀察和認(rèn)識(shí)

只有認(rèn)真細(xì)致觀察周圍事物，才能寫出好作文。如何培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣呢？

（一）教給學(xué)生觀察方法

1.要求學(xué)生觀察時(shí)要細(xì)心、耐心，不能走馬觀花。觀察前要根據(jù)觀察的事物制定觀察計(jì)劃，使觀察有計(jì)劃、有順序，這樣的觀察就會(huì)細(xì)致、認(rèn)真，對(duì)事物留下深刻印象。觀察時(shí)不但要觀其形、觀其色，還要嘗其味道、聞其氣味、摸其手感，而且還要展開豐富的想象。2.引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的小題材。生活中發(fā)生的驚天動(dòng)地的大事不多，多是些平凡普通的小事。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的小題材。只有善于捕捉小題材或小事物，才能寫好大題目、好文章。如我在平時(shí)常讓學(xué)生觀察一些小蟲、小魚、小鳥、小兔、小雞、小花、小草、小樹、小事等，還讓學(xué)生細(xì)致觀察記錄最熟悉的人，如爸爸媽媽、爺爺奶奶的表情、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣等。

（二）要養(yǎng)成記觀察筆記的習(xí)慣

觀察時(shí)，凡有感受或觀察有所得，就讓學(xué)生及時(shí)地記在專門的觀察記錄本上。另外，教師每周都要舉辦觀察記錄的展示和評(píng)比，以督促學(xué)生良好觀察習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、運(yùn)用電教器材，進(jìn)行作文教學(xué)

作文教學(xué)，長(zhǎng)期忽視觀察力、注意力的培養(yǎng)。所以，我結(jié)合每個(gè)單元作文訓(xùn)練的內(nèi)容，用錄像機(jī)把事前選好的人、是、景、物或其他活動(dòng)，從不同角度拍攝下來(lái)，作好剪輯。作文教學(xué)時(shí)，我用多媒體播放，讓學(xué)生先觀看錄像，再把觀察到的、想象到的有條理地寫下來(lái)，然后師生評(píng)議，隨后再播放，再修改。

五、建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

作文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)多用激勵(lì)方法。（1）在作文評(píng)改或指導(dǎo)作文過(guò)程中，教師不能只寫上或說(shuō)句“句子通順、內(nèi)容具體”等批語(yǔ)，而要對(duì)具體的句子、段落中所表現(xiàn)出的細(xì)微的閃光點(diǎn)，都要及時(shí)地給予具體的肯定和鼓勵(lì)。（2）把優(yōu)秀作文打印出來(lái)，張貼在教室外表?yè)P(yáng)欄里。（3）作文評(píng)析時(shí)，教師范讀。（4）選擇優(yōu)秀作文由學(xué)校廣播室向全校廣播，或幫助學(xué)生向中小學(xué)刊物上投稿。當(dāng)學(xué)生的文章變成鉛字時(shí)，學(xué)生習(xí)作的積極性將空前高漲。