劉子昱

（中國(guó)礦業(yè)大學(xué)建筑與設(shè)計(jì)學(xué)院，江蘇 徐州 221116）

一、聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的意義以及工作內(nèi)容

聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)，原文Vocal Coach（下面簡(jiǎn)稱Coach）。很多人包括現(xiàn)在很多音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生在藝術(shù)指導(dǎo)課前認(rèn)為Coach只相對(duì)于獨(dú)奏而定義的，屬室內(nèi)樂(lè)演奏的一部分，主要職能為聲樂(lè)伴奏。隨著對(duì)聲樂(lè)演唱工作的認(rèn)識(shí)逐步加深以及碩士期間在意大利學(xué)習(xí)室內(nèi)聲樂(lè)、藝術(shù)歌曲的經(jīng)歷，再至“費(fèi)加羅婚禮”、“茶花女”、“假面舞會(huì)”等多面部歌劇從排練到完整呈現(xiàn)的積累，筆者深刻體會(huì)到國(guó)內(nèi)很多人甚至一些專業(yè)人士其實(shí)對(duì)這一職業(yè)認(rèn)識(shí)缺乏。

在國(guó)外，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的地位僅次于樂(lè)團(tuán)的指揮，是一個(gè)成熟班底的重要組成部分。一場(chǎng)中外藝術(shù)歌曲音樂(lè)會(huì)乃至一整部歌劇進(jìn)入樂(lè)隊(duì)彩排前，所有作品的處理、訓(xùn)練：其中包括作品的語(yǔ)言、速度、風(fēng)格、節(jié)奏等，都需要Coach對(duì)聲樂(lè)演員進(jìn)行把關(guān)。

在國(guó)內(nèi)聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)缺失，懂語(yǔ)言、有經(jīng)驗(yàn)的教師少，學(xué)生對(duì)作品缺乏理解，尤其是語(yǔ)言的理解、語(yǔ)言與作品之間的聯(lián)系。例如面對(duì)中國(guó)藝術(shù)歌曲，如何處理，如何正確的咬字吐字以及歸韻需要一套行之有效的理論方法。今結(jié)合傳統(tǒng)十三轍，舉例探討以字行腔在聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)中的應(yīng)用。

二、結(jié)合傳統(tǒng)“十三轍”探討以字行腔在教學(xué)中的運(yùn)用及要注意的問(wèn)題

十三轍又稱為十三道大轍，指在北方說(shuō)唱藝術(shù)中的韻母（如意大利語(yǔ)中的元音a、e、i、o、u）按照韻腹的相同或者相似進(jìn)行的歸納分類。如有韻尾則按照韻尾必須相同的基本原則進(jìn)行分類。例如詩(shī)詞歌賦，為了演唱順口、利于記憶富有音樂(lè)美感，非常講究押韻規(guī)則。十三轍中每一轍的名字是符合這一轍的兩個(gè)代表字而起到，無(wú)其他意義，所以同樣的轍可以用其他的轍來(lái)代替。

（一）聲樂(lè)教學(xué)中以元音“a”做字腹的四個(gè)轍

1、發(fā)花轍：由韻母a、ua、ia拼成的字。有介母（放在字腹前面的i、u、ü）u和i。

例如：發(fā)fa、拉la、家jia、抓zhua、花hua

《茉莉花》、《愛(ài)我中華》、《黨啊，親愛(ài)的媽媽》、《斷橋遺夢(mèng)》

江蘇民歌《茉莉花》同時(shí)也被意大利作曲家普契尼用其優(yōu)美的旋律貫穿整個(gè)歌劇圖蘭朵主線“好一朵美麗的茉莉花…芬芳美麗滿枝壓，又香又白人人夸?！逼渲忻恳痪渥詈笠粋€(gè)字hua、ya、kua押韻都是屬于發(fā)花轍，學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲前，教師可以多注重a母音的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)該元音咬字、發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)，尤其氣息的運(yùn)用配合口型以及舌位。

2、遙條轍：由韻母ao、iao拼成的字，有介母i。

例如：叫jiao、高gao、桃tao、掃sao

《沁園春·雪》、《社會(huì)主義好》、《牛郎織女》

3、江洋轍：由韻母ang、iang、uang拼成的字。有介母i和u。

例如：床chuang、江jiang、房fang、唱chang

《兩地曲》、《天路》、《千古絕唱》、《瀏陽(yáng)河》

4、懷來(lái)轍：由韻母ai、uai拼成的字，有介母u。

例如：派pai、帶dai、怪guai、壞huai、曬shai

《問(wèn)春》、《海戀》、《我從雪花天上來(lái)》《槐花?！?。

通過(guò)以上四個(gè)轍可看出，以元音a做字腹的歌曲非常多，不論是古曲還是新創(chuàng)作的歌曲，而且也是最容易找頭腔共鳴，最好上高音的一個(gè)母音字母。但通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生聲音位置不夠高、唱的扁，立不起來(lái)無(wú)怪乎口型做得不到位，口腔不夠圓，不夠飽滿，里面沒(méi)有豎起來(lái)。所以在教學(xué)過(guò)程中可嘗試讓學(xué)生做驚訝狀吸氣，把小舌頭吸起來(lái)、吸到軟腭位置，這樣聲音就會(huì)立體很多。

（二）變形“三個(gè)基本元音”、“查缺補(bǔ)漏”的五個(gè)轍

例如：月yue、夜ye、借jie、冽lie

《梅蘭芳》、《八月十五月兒明》、《憶秦娥·婁山關(guān)》

其中字腹ie、ue（ü）變化為[e]的發(fā)音

2、言前轍：由韻母an、ian、uan、üan拼成的字，介母為i、u、ü

例如：戀lian、全qüan、眼yan、亂luan

《楓橋夜波》、《莫尼山》、《遍插茱萸少一人》

其中字腹“a”發(fā)音從[a∶]－[?∶]－[?]，最后為[?]

圖1a中對(duì)高原進(jìn)行分區(qū),依據(jù)是高原下墊面植被覆蓋率,其分布為從高原東南到西北依次減少(與圖1a類似已省略),不同的植被覆蓋率將導(dǎo)致熱力輸送系數(shù)的空間分布不同。將高原植被覆蓋率接近的地區(qū)取其熱力輸送系數(shù)的平均值,將高原劃分為7個(gè)熱力輸送系數(shù)不同的區(qū)域,發(fā)現(xiàn)高原東西部CH值的差異達(dá)到2倍以上。進(jìn)一步,計(jì)算了高原感熱通量,計(jì)算公式如下(Garratt,1992):

3、人辰轍：由韻母in、en、un、ün拼成的字，找前鼻音n，有助于唱歌

例如：分fen、輪luen、軍juen、今jin

《漁光曲》、《牧歌》、《都有一顆紅亮的心》、《邊疆的泉水清又純》

其中un加e變?yōu)閡en，發(fā)大的[?∶]，口型由[a]－[?∶]

4、灰堆轍：由韻母ei、uei拼成的字

例如：悲bei、誰(shuí)shuei、飛fei、淚lei、追zhuei、催cuei

《蘆花》、《祖國(guó)之戀》、蕭友梅《問(wèn)》

其中元音e變形唱[e]音，ui補(bǔ)e變uei，發(fā)[e]音

5、由求轍：由韻母ou、iou拼成的字，介母為i.

例如：否fou、周zhou、九jiou、流liou、某mou、修xiou

《小背簍》、《西部放歌》、《再見(jiàn)大別山》、《又唱瀏陽(yáng)河》

其中iu補(bǔ)元音o成iou。歌唱中注意o圓唇

（三）較難演唱、咬字吐字的四個(gè)轍

1、中東轍：由韻母eng、ing、ong、iong拼成的字，找到后鼻音幫助共鳴。

例如：京jing、風(fēng)feng、聽(tīng)ting、中zhong、瓊qiong、龍long

《故鄉(xiāng)是北京》、《紅旗頌》、《我愛(ài)你，中國(guó)》、《草原夜色美》

聲樂(lè)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，來(lái)自陜、甘、寧、山、蒙地區(qū)的學(xué)生很難找到后鼻音，從而很難歌唱時(shí)做到歸韻，那么教師可以指導(dǎo)學(xué)生先把聲音送進(jìn)鼻子，后合上嘴巴找后鼻音從而唱歌時(shí)做到歸韻。

2、一七轍：由韻母i、er、ü拼成的字

例如：西xi、女nv、兒er、一yi

《母親河》、《我的祖國(guó)》、《納西篝火阿哩哩》、《親吻祖國(guó)》

其中ü是教師平時(shí)教學(xué)中練聲最常用的一個(gè)母音，易于找到通暢的感覺(jué)打開(kāi)頭腔，同時(shí)利于找到下面支點(diǎn)和上面集中的點(diǎn)。

3、姑蘇轍：由韻母u拼成的字

例如：湖hu、出chu、讀du、書(shū)shu

《蘆花》、《杏花天影》、《花非花》

u母音是聲樂(lè)教學(xué)中非常重要的一個(gè)練聲元音，是打開(kāi)通道通常感的第一重要元音字母。u也是最小的一個(gè)轍，不好出聲音學(xué)生容易把聲音唱到后面去。

4、波歌轍：由韻母e、o、uo拼成的字又叫梭波轍

例如：哥ge、車che、河he、羅luo、撥bo、德de、桌子zhuo

《走西口》、《美麗家園》、《鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情》、《那就是我》

教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很難唱準(zhǔn)“e”（呃）音，因?yàn)楹茈y豎起來(lái)，所以一定要唱圓，聲音往硬腭處走。

三、結(jié)語(yǔ)

俗話說(shuō)：“字正所以腔圓”，但字不正腔一定不會(huì)圓。日常聲樂(lè)教學(xué)中有很多語(yǔ)言細(xì)節(jié)常被大家忽略，這就直接影響了演唱技巧的提升。有時(shí)候語(yǔ)言對(duì)了，歌唱就對(duì)了一半。以前常有人說(shuō)“最適合歌唱的語(yǔ)言是意大利語(yǔ)”，甚至有人說(shuō)“中國(guó)的語(yǔ)言不適合歌唱”。隨著祖國(guó)的不斷強(qiáng)大以及對(duì)文化藝術(shù)重視程度越來(lái)越高，各大國(guó)際聲樂(lè)賽事在華舉行，需要每個(gè)參賽選手必須演唱一到兩首漢語(yǔ)歌曲。那么應(yīng)該用什么樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)選手漢語(yǔ)作品唱得準(zhǔn)唱得好，咬字吐字得體、到位。想來(lái)除了歌手本有的歌唱技能外，掌握好漢語(yǔ)語(yǔ)言的咬字吐字則是衡量歌唱水平的一個(gè)關(guān)鍵因素。在未來(lái)中國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)中，也希望這套方法可以幫助更多的學(xué)生以及聲樂(lè)愛(ài)好者迅速提高演唱水平。

致謝

在此，想特別感謝青年鋼琴家、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院鋼琴聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)劉宇老師，正是聆聽(tīng)了劉老師的微課聲樂(lè)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)研修課程獲取了相關(guān)的寶貴資料，以及劉老師對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)的一些意見(jiàn)與建議。