趙 霖

（太原師范學院，山西 晉中 030619）

我國舞蹈學科傳統(tǒng)的教育模式中，單一追求專業(yè)技能的訓練，已經(jīng)無法滿足時代與社會的需要。舞蹈藝術(shù)的發(fā)展不僅需注重自身學科發(fā)展的科學性、系統(tǒng)性、規(guī)范性，更應(yīng)該關(guān)注舞蹈學科的人才建設(shè)、資源建設(shè)、產(chǎn)業(yè)建設(shè)等問題。產(chǎn)學研合作的新型模式可以建立培植舞蹈產(chǎn)業(yè)，甚至與其他行業(yè)相結(jié)合，發(fā)揮多方面的獨特優(yōu)勢，吸引外部資金投入到科學研究之中，以創(chuàng)新性的科研成果服務(wù)于教學發(fā)展，將科研與教學轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟成果，從而實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)、教學和科研的雙贏與多贏。校企產(chǎn)學研合作教育發(fā)展模式對于高校舞蹈專業(yè)的發(fā)展而言大有可為，它能夠深入解決課堂教學與社會生產(chǎn)相脫節(jié)的問題，加強學科交叉、優(yōu)勢互補、多行業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。舞蹈專業(yè)的發(fā)展應(yīng)立足地方、走向全國、放眼世界，逐步將校企合作產(chǎn)學研一體化教育模式進行全方位的發(fā)展和完善。

一、舞蹈專業(yè)產(chǎn)學研教育改革的發(fā)展舉措

在當下知識經(jīng)濟時代，隨著高校擴招，學生數(shù)量劇增，社會對高級人才的質(zhì)量提出了更高的要求。當前的人才結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式已經(jīng)無法滿足經(jīng)濟社會的快速發(fā)展的要求。根據(jù)高校舞蹈專業(yè)的人才培養(yǎng)定位，為社會輸送從事舞蹈表演、舞蹈教育、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈學研究的理論與實踐應(yīng)用型人才，但舞蹈專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)遠遠超過社會行業(yè)需求，面臨就業(yè)范圍狹小，需求過于飽和，期望值過高，地域性限制，適應(yīng)能力差，不能滿足招聘單位需求等問題。高校應(yīng)主動尋找一條適合高校舞蹈專業(yè)發(fā)展的新型模式迫在眉睫。校企合作產(chǎn)學研教育便是以知識流動為主的教育活動，以實現(xiàn)高校與企業(yè)的雙方核心利益，針對高校、企業(yè)、科研院所，核心利益分別指人才培養(yǎng)質(zhì)量、經(jīng)濟利潤和高水平的科研成果。滿足校企雙需，實現(xiàn)校企雙贏。這種模式是高校產(chǎn)學研一體化的高級形式，是校企合作教育改革發(fā)展的必由之路。

首先，是教學改革，需加大舞蹈實踐實習課程比例，針對地方文化建設(shè)開設(shè)相關(guān)課程，舞蹈課堂教育也應(yīng)結(jié)合實際，將地域文化舞蹈項目引入課堂，既豐富了教學實踐也有利于地方文化建設(shè)的發(fā)展與創(chuàng)新。讓學生專業(yè)綜合能力和適應(yīng)社會發(fā)展、服務(wù)地方經(jīng)濟文化建設(shè)相結(jié)合，針對當前形勢，進行實踐教學改革，提高學生的綜合實踐水平和應(yīng)對市場快速發(fā)展的能力。

其次，是科學研究，技術(shù)投入舞蹈創(chuàng)新研究方向以市場需求為導(dǎo)向，根據(jù)企業(yè)要求和市場需要，在既有的藝術(shù)基礎(chǔ)之上，結(jié)合現(xiàn)實生活的審美需求，創(chuàng)作出符合大眾消費、利于企業(yè)發(fā)展的科研成果轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品。習近平總書記提出的“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”為我們舞蹈藝術(shù)的發(fā)展指明了方向，一方面密切關(guān)注科學發(fā)展前沿動態(tài)，另一方面緊跟科技時代的發(fā)展步伐，以科技創(chuàng)新為核心理念，將企業(yè)文化和高端技術(shù)有效結(jié)合，合理地運用到研究創(chuàng)造中，創(chuàng)作出更具市場需要和觀眾滿意藝術(shù)含金量高的舞蹈作品。創(chuàng)造出占有一定的市場份額且符合真、善、美的藝術(shù)作品。

第三，是成果產(chǎn)出，接受市場檢驗，服務(wù)地方文化經(jīng)濟建設(shè)。教學、科研和生產(chǎn)及社會需要的結(jié)合，把研究創(chuàng)作的藝術(shù)作品經(jīng)過包裝宣傳，搬上舞臺，推向市場，讓社會和群眾檢驗和審核，是否滿足當下社會需求與人民喜愛，經(jīng)過反復(fù)打磨推敲，學校與企業(yè)合作的轉(zhuǎn)化成果得到市場驗證，帶來一系列的利益鏈條，可保障技術(shù)的再開發(fā)與再創(chuàng)造，最終實現(xiàn)優(yōu)勢互補，互利雙贏，創(chuàng)造更大的經(jīng)濟價值和社會價值。

二、校企合作教育的內(nèi)涵與方向

（一）舞蹈校企合作教育的可行性

1.教師身份的多重性轉(zhuǎn)化

高校教師不僅承擔著傳道授業(yè)的神圣使命，還要引領(lǐng)學生放眼實際，學以致用，立足社會。教師在產(chǎn)學研一體化模式中扮演著多重且重要的角色，是課程教學的組織者與設(shè)計者，是學生教學內(nèi)容的傳播者，他們使得課堂內(nèi)容更加完善更加豐富。當與企業(yè)合作時，教師又成為了補充實踐教學的引導(dǎo)者，教師雙向參與，從課堂到實踐全方位給予學生學習方法與個人目標，為提高學生的實踐創(chuàng)新能力起到積極的促進作用。

2.學生受益于“產(chǎn)學研”教育模式

教育改革從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，從研究型人才到適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)型，校企結(jié)合展開多方合作，學生從單純的學習性角色轉(zhuǎn)型為實踐操作者，運用自己的專業(yè)知識為產(chǎn)業(yè)與科研做出必要的貢獻，因此他們也是實踐創(chuàng)造的設(shè)計者，將個人的藝術(shù)見解作用于藝術(shù)作品，并以此來證明自己，實現(xiàn)自我價值。由此觀之，一方面，師生關(guān)系在一定程度上得到深化，二者增進學習交流，共同完成產(chǎn)業(yè)協(xié)約要求。另一方面，學生將在學習、創(chuàng)作、演出三個環(huán)節(jié)中均得到充分鍛煉，在這種新型模式之下將構(gòu)成更加多元化的師生交流平臺，讓學生主動參與到真實的項目之中，促進學生的實踐教學能力的提高，逐漸成長為真正意義上產(chǎn)學研一體化教育模式下的應(yīng)用型人才。

3.教育與實踐實現(xiàn)良性循環(huán)

產(chǎn)學研模式形成了“學習——研究——應(yīng)用——反饋”的良性循環(huán)，讓學生“在學中做，在做中學”，學有所用，在實踐中檢驗自己，查漏補缺，將實踐問題反饋于老師，共同進步，找到解決問題的根本方法。在知識經(jīng)濟以及網(wǎng)絡(luò)全球化的社會背景之下，高校人才培養(yǎng)目標的定位在一定程度上，可以結(jié)合市場人才需要為導(dǎo)向，以驅(qū)動時代發(fā)展。產(chǎn)學研一體化的新型人才培養(yǎng)模式不僅為教學以及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了大量的人力資源，從而完成教育與實踐的良性循環(huán)。

（二）舞蹈專業(yè)校企合作建立聯(lián)合培養(yǎng)模式

舞蹈專業(yè)的特殊性，需加大實踐能力和應(yīng)用操作水平，最好的辦法就是建立有效的校內(nèi)與校外實習基地合作制度，才是達到人才培養(yǎng)目標的有力保障。與校外實踐基地聯(lián)合培養(yǎng)符合時代發(fā)展的現(xiàn)實需求。一方面，讓學生走出校門，與社會初步接軌，將所學專業(yè)知識進行自我消化、積累進而轉(zhuǎn)化為實際的成果。通過演出排練、組織策劃等形式，歷練學生的社會實踐能力，將多元化的藝術(shù)形式與文化背景貫穿于學生的藝術(shù)實踐之中，避免了遠離舞臺、缺乏展示自我價值的弊端，也是對第一課堂教學內(nèi)容最好的應(yīng)用，同時轉(zhuǎn)化為更加生動有價值的延展應(yīng)用。將產(chǎn)業(yè)模式引入到高校，按照市場的需求運作教育模式，在滿足課堂教學內(nèi)容的同時與社會對接，為社會與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益。

1.人才與企業(yè)需求相適應(yīng)

產(chǎn)學研規(guī)劃模式應(yīng)該以市場需求為導(dǎo)向，以企業(yè)自主創(chuàng)新為主體，以產(chǎn)學研研究系統(tǒng)為依托。作為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟利益是首位，利益分配是校企雙方達成一致的關(guān)鍵性因素，校企合作中必須秉承嚴謹規(guī)范、全面合理的合同制度來協(xié)調(diào)與約束雙方。通過便捷的合作渠道與資源優(yōu)化共享創(chuàng)造出企業(yè)方預(yù)估的心理經(jīng)濟效益，那么校企合作則更加成效、更加持久、更加深入。作為教育機構(gòu)的學校，教學成果則是首要考慮因素，通過校企合作讓學生有了更多的實踐平臺與表現(xiàn)機會，還能學以致用。在企業(yè)鍛煉中檢測自我學習水平并不斷完善，同時綜合素養(yǎng)與學習能力也有效的得到提升。當重返學校繼續(xù)學習，學生對專業(yè)會有全新的認識與理解，帶著反饋與靈感將全新的理念融入到課堂，將書本上的理論與實踐操作相結(jié)合，融會貫通。帶動企業(yè)經(jīng)濟效益為增漲的自主創(chuàng)新的科研能力，必將促使企業(yè)在產(chǎn)學研合作模式中穩(wěn)步發(fā)展。

2.科研與應(yīng)用需求相結(jié)合

產(chǎn)學研模式實現(xiàn)多元化發(fā)展，優(yōu)勢互補，對舞蹈藝術(shù)人才培養(yǎng)的全方位發(fā)展提供了有利條件，提升了舞蹈專業(yè)人才的綜合素質(zhì)，針對藝術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)做出突破。產(chǎn)學研一體化是推進科研的有效途徑，將專業(yè)理論與課堂教學融入到科研中，將科研方向與實際應(yīng)用方向相統(tǒng)一，在獲得了第一生產(chǎn)力的同時，并將其轉(zhuǎn)化為社會效益，滿足了產(chǎn)業(yè)界的經(jīng)濟效益以及項目研發(fā)需求。

3.維護產(chǎn)學研三方平衡關(guān)系

如何達到企業(yè)與學校及科研部門的平衡，從根源上來講，就是要建立互信的合作關(guān)系與科學合理的產(chǎn)學研平衡。具體而言，首先要制定契約條款，將企業(yè)、高校、科研機構(gòu)納入相關(guān)管理條例，并且以政府部門或演藝公司作為第三方的中介服務(wù)平臺，作為強有力的機構(gòu)支撐。另外，在運行操作過程中，需要明確知識產(chǎn)權(quán)制度、創(chuàng)新科技成果的所有權(quán)與分配制度，將信息共享更加規(guī)范化、合法化、人性化，減少產(chǎn)學研合作過程中的文化沖突與職權(quán)的矛盾摩擦，提高三方的信任度。以利于促成三方共同達成理想目標，營造和諧的文化氛圍，發(fā)揚符合真善美的文化理念，不斷開拓創(chuàng)新，產(chǎn)學研一體化追求各方的經(jīng)濟效益達到最大化的同時，文化價值意義也充分得以實現(xiàn)。

三、校企合作教育的價值意義

（一）人才共享 就業(yè)保障

現(xiàn)在社會高速發(fā)展，企業(yè)對員工的培養(yǎng)教育也十分注重，而且企業(yè)發(fā)展，高技術(shù)人才是核心競爭力，有一批實踐能力強可操作的應(yīng)用型人才，是高校實現(xiàn)產(chǎn)學研合作辦學所不可缺少的豐富的教師資源。而且，他們具有豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗和較高的專業(yè)理論水平，是高校專業(yè)課、實踐課教學的師資力量。高校也針對市場需要和舞蹈專業(yè)特點在課程建設(shè)、教學計劃和教學內(nèi)容等方面做出調(diào)整與改革，將新技術(shù)和新設(shè)備，以及很多在工作中摸索出來經(jīng)驗、技術(shù)、應(yīng)用方法、實際操作等，引用到課堂上去。對老師們的科研課題教改項目藝術(shù)創(chuàng)作等方面結(jié)合企業(yè)文化進行研究，達到校企雙方資源與人才的共享。

企業(yè)發(fā)展有著廣闊的社會需求，對人才的需求量較大，就業(yè)的針對性較強，而且，由于具有明確的目的性，學校在人才培養(yǎng)過程中，也能夠按圖索驥，根據(jù)行業(yè)需求有所取舍，有所偏重。學校可以針對文化藝術(shù)行業(yè)對舞蹈表演與編創(chuàng)的專業(yè)人才進行直供直銷，提高就業(yè)率是校企合作模式中的關(guān)鍵保障。

（二）互利雙贏 協(xié)同發(fā)展

藝術(shù)對產(chǎn)業(yè)文化的包裝與產(chǎn)業(yè)升級起到一定的積極推動作用，對企業(yè)推廣宣傳具有不可估量的價值。產(chǎn)業(yè)升級與技術(shù)研發(fā)一般多為自主進行，依靠產(chǎn)業(yè)發(fā)展自有經(jīng)驗來改革更新，而真正科技革新、科學發(fā)現(xiàn)的層面并不多。但產(chǎn)業(yè)與學校相結(jié)合，就可以資源共享，依托學?？蒲谐晒c科技人才，推進產(chǎn)業(yè)升級與優(yōu)化。

人才培養(yǎng)源于教育的功能，是基于經(jīng)濟快速發(fā)展的時代性，要求人力資本必須要達到一定質(zhì)量的積累，由此將知識技能快速積累并能轉(zhuǎn)化為企業(yè)逐步積累的收益，帶動企業(yè)經(jīng)濟增長。同樣學校作為輸入資本者也獲取相應(yīng)的勞動所得，實現(xiàn)經(jīng)濟雙贏。凝結(jié)在產(chǎn)品中的價值往往是通過它的實用價值來體現(xiàn)的，而作為產(chǎn)品增加知名度與效益的重要因素就是對產(chǎn)品的宣傳包裝打造，這就離不開藝術(shù)特殊的宣傳功能。而今，舞蹈專業(yè)的畢業(yè)生面臨現(xiàn)實的就業(yè)，除了步入教育機構(gòu)與藝術(shù)團體這兩大類對口專業(yè)領(lǐng)域以外，還有文化旅游、航空公司、銀行媒體、培訓機構(gòu)等多個方向可以選擇，而在競爭者中，藝術(shù)類人才更加具備核心競爭力。他們不但可以完成企業(yè)所分配的本職工作，更增強了企業(yè)文化的豐富性，為企業(yè)全面發(fā)展、企業(yè)技術(shù)升級都注入了新的生命力，進而企業(yè)與高?；ネㄓ袩o，互惠互利，實現(xiàn)利益雙贏。

（三）科研轉(zhuǎn)換 服務(wù)社會

舞蹈的研究成果最終表現(xiàn)就是藝術(shù)作品，藝術(shù)創(chuàng)造是建立在科學的基礎(chǔ)之上，以方法技術(shù)為手段，經(jīng)過整理研發(fā)而形成的創(chuàng)作成果。校企產(chǎn)學研合作，可以有效整合資源，加快科研創(chuàng)作步伐的推進，將科研成果轉(zhuǎn)化為切實可行的藝術(shù)作品，提高理論與實踐轉(zhuǎn)換的速度。在企業(yè)包裝的輸出下，轉(zhuǎn)換為商品產(chǎn)生經(jīng)濟利益與市場核心競爭力。

產(chǎn)學研一體化實則就是高校、企業(yè)、科研單位三方面的配合關(guān)系，也可是校企合作，科研機構(gòu)歸屬學校與企業(yè)結(jié)合完成，二者合一，實現(xiàn)螺旋式上升。企業(yè)對于新技術(shù)新產(chǎn)品的迫切需求加速了科研結(jié)果轉(zhuǎn)化為實際商品，并將商品快速應(yīng)用到企業(yè)中，經(jīng)受市場的檢驗，由此一來，藝術(shù)科研成果得到了豐富，藝術(shù)創(chuàng)新也得到全面發(fā)展。高校作為人才培養(yǎng)單位，肩負著培養(yǎng)人才的使命，同時也承擔著科研成果輸出的科學研究功能。所以產(chǎn)學研一體化，可以說是大學企業(yè)協(xié)同聯(lián)合，為服務(wù)地方文化經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展做出了有力支撐，也為科研成果的轉(zhuǎn)換起到積極的推動作用。

四、結(jié)語

綜上所述，校企合作產(chǎn)學研教學模式是國家急需推行的戰(zhàn)略性部署，這是一條適用于舞蹈專業(yè)未來如何發(fā)展的新型道路，也是高校舞蹈專業(yè)未來發(fā)展走向的必經(jīng)之路。深化教育改革，建立全新的教育發(fā)展模式，應(yīng)對國內(nèi)外更多的競爭與挑戰(zhàn)，只有不斷提升自我核心競爭力，才能立足于時代發(fā)展現(xiàn)狀，屹立于舞蹈藝術(shù)的尖端，不畏懼來自外界的各種挑戰(zhàn)，成為順應(yīng)時代發(fā)展的先進藝術(shù)。