黃子源

（西安文理學(xué)院，陜西 西安 710065）

豫劇走進(jìn)中小學(xué)音樂課程對學(xué)生的日常生活和文體培養(yǎng)有著非同尋常的教育意義。這種藝術(shù)形式特別有助于提升學(xué)生們的藝術(shù)品質(zhì)，同時也大大提高了豫劇愛好者的藝術(shù)素養(yǎng)，非常有助于培養(yǎng)愛好者和學(xué)生們的藝術(shù)興趣，促進(jìn)身心的健康。筆者通過調(diào)查，調(diào)查豫劇在當(dāng)今中小學(xué)生的影響程度，通過研究中小學(xué)開設(shè)豫劇類目的音樂教育課程，找出豫劇授課的特點，有助于我國更好的在中小學(xué)生中推行豫劇這種特殊的民族音樂。

一、豫劇文化簡介

（一）豫劇的發(fā)展歷史

豫劇始于明末清初年間，最早出現(xiàn)的豫劇是以清唱為主，這種演唱形式被當(dāng)?shù)氐娜藗兘凶龊幽习鹱印Ｔ〉慕巧譃樯堑┙莾艚桥c丑角，俗稱“生旦凈丑”四個部分。通常我們所說的就是四生、四旦、四花臉。細(xì)說是指“四生”即老生、紅生、武生、小生?！八牡奔创髢?、大花臉、二花臉、三花臉。

（二）豫劇藝術(shù)介紹

1.豫劇的特點是擅長表現(xiàn)更大氣場的戲劇場面，擁有較強(qiáng)的情感戲份，所展現(xiàn)的氣概是強(qiáng)烈的陽剛之氣；

2.另外一點是豫劇的劇情非常接近老百姓的日常生活，擁有很厚重的地方色彩，簡單質(zhì)樸、純真自然；

3.最后一點是豫劇的表演節(jié)奏感強(qiáng)烈，節(jié)奏感較強(qiáng)，故事情節(jié)較為突出，故事劇情跌宕起伏不失完整性，內(nèi)容緊湊有血有肉，塑造的形象也是飽滿完整。

（三）豫劇的表現(xiàn)形式

豫劇的發(fā)展有前豫后梆的一個過程，在唱詞與動態(tài)中吸取其他戲曲的精華，豫劇的發(fā)展源頭源于河南的地方民俗，它的藝術(shù)表現(xiàn)形式質(zhì)樸簡單，內(nèi)容貼近百姓生活，雖然有的時候會有庸俗但不失大雅。豫劇總的表現(xiàn)形式和內(nèi)容合情合理，更接地氣。例如《朝陽溝》這部曲子在結(jié)合了傳統(tǒng)的唱腔手法，并在現(xiàn)代生活形式中融入新的元素，并取得了一定的成效。

二、豫劇進(jìn)入音樂課堂的調(diào)研情況

（一）調(diào)查對象

本問卷調(diào)查的范圍和調(diào)查對象鎖定在河南省洛陽市幾所學(xué)校。

（二）調(diào)查方法

1.問卷調(diào)查法：筆者將問卷分成了幾個部分，針對豫劇現(xiàn)行的發(fā)展現(xiàn)狀有計劃和步驟的進(jìn)行搜集相關(guān)信息，并根據(jù)問題進(jìn)行了問卷的制作和編寫，通過問卷的形象了解當(dāng)前的豫劇教學(xué)現(xiàn)狀。

2.統(tǒng)計分析法：我們運(yùn)用調(diào)查問卷這種形式來了解和掌握大眾對豫劇的認(rèn)知，調(diào)查得出結(jié)果之后，對不同類型的問題進(jìn)行歸納與分類，最后以表格的形式展現(xiàn)出調(diào)查結(jié)果。

（三）調(diào)查過程

在學(xué)生調(diào)查問卷中，筆者主要分為兩部分去了解已經(jīng)開設(shè)豫劇進(jìn)入音樂課堂關(guān)于學(xué)生針對我國豫劇文化的熟悉程度。

本問卷的調(diào)查內(nèi)容一共分為兩個部分：第一部分：問卷調(diào)查中關(guān)于調(diào)查學(xué)校的學(xué)生基本情況調(diào)查分析；第二部分：通過問卷中開展調(diào)查的是豫劇課程加入音樂課堂的三所學(xué)校關(guān)于開設(shè)豫劇進(jìn)入音樂課堂的學(xué)校進(jìn)行調(diào)查學(xué)生對豫劇的了解程度。

（四）調(diào)查結(jié)論

我們通過此次的調(diào)查結(jié)果能夠得出，中小學(xué)生當(dāng)前更感興趣的是對豫劇舞臺表演所需的服裝、扮相和裝扮的頭飾比較關(guān)注，對以上這些的興趣多于豫劇的唱腔。綜合學(xué)生們的數(shù)據(jù)結(jié)果可以得出，中小學(xué)生中喜歡豫劇的占比不少，通過豫劇的推廣以來，學(xué)生們對傳統(tǒng)文化等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和深入的探索，于此同時也開始潛移默化地認(rèn)可我國的豫劇文化。

（五）總體分析

筆者分析了這中間的主要原因?qū)е铝嗽∵M(jìn)入中小學(xué)音樂課堂的不盡人意：其一是相關(guān)教育部門對豫劇進(jìn)入中小學(xué)課堂的宣傳政策工作做的不是很完善；其二無論老師還是學(xué)生缺乏傳承當(dāng)?shù)貎?yōu)秀文化的意識；其三是相關(guān)專業(yè)的豫劇老師力量的缺陷。當(dāng)然最重要的一點是，學(xué)生們課業(yè)繁重學(xué)好文化課的學(xué)習(xí)意識多于培養(yǎng)自身喜愛興趣，所以音樂師資以及音樂欣賞課必須要得到學(xué)校的重視。

三、關(guān)于豫劇進(jìn)入音樂課堂的研究對策

（一）開展豫劇音樂教育，樹立和傳承地方戲曲文化的音樂教育觀念，要從單純的“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)為“文化教育”。

（二）從音樂老師的文化和專業(yè)綜合素養(yǎng)方面進(jìn)行提高，在豫劇引進(jìn)音樂課堂的過程里，老師需要帶動學(xué)生來進(jìn)行表演，這樣學(xué)生的興趣才能被激發(fā)出來。

（三）作為教師們更應(yīng)該注重教學(xué)方法，用對文化和音樂藝術(shù)的特殊興趣愛好去影響學(xué)生，在授課的過程里還可以運(yùn)用在課堂上做游戲的方式去帶動課上的學(xué)習(xí)，或者采取用學(xué)生們進(jìn)行模仿的方式進(jìn)行授課，提高廣大學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使之愛上豫劇文化。

（四）最重要的是在政府部門的帶領(lǐng)下，跟隨政府的政策，將豫劇進(jìn)行多樣化的推廣和發(fā)展。目前還有很多中小學(xué)沒有在課堂上進(jìn)行豫劇的欣賞，這與政府的政策和鼓勵有聯(lián)系，這就需要政府科學(xué)地調(diào)配社會教育資源，將豫劇與現(xiàn)代文化有效融合，以達(dá)到“推陳出新”的目的。

四、結(jié)語

豫劇有著很強(qiáng)的民族影響力，作為即將踏入工作崗位的新時代教師，我們要將其傳遞給當(dāng)代的中小學(xué)生，讓學(xué)生們以優(yōu)秀文化為榮。從而使中小學(xué)生學(xué)生逐漸可以擔(dān)任起傳承優(yōu)秀文化角色者，幫助樹立正確的三觀，即道德觀、審美觀、價值觀。豫劇要進(jìn)入中小學(xué)音樂課堂是一條任重而道遠(yuǎn)的路。只有讓學(xué)生們在幼年階段就接受豫劇的音樂類別，傳承豫劇的藝術(shù)特色，培養(yǎng)自身的文化素養(yǎng)和藝術(shù)內(nèi)涵，可以更好的將中華民族的藝術(shù)精髓不斷發(fā)揚(yáng)光大。