黃子源

（西安文理學院，陜西 西安 710065）

豫劇走進中小學音樂課程對學生的日常生活和文體培養(yǎng)有著非同尋常的教育意義。這種藝術形式特別有助于提升學生們的藝術品質，同時也大大提高了豫劇愛好者的藝術素養(yǎng)，非常有助于培養(yǎng)愛好者和學生們的藝術興趣，促進身心的健康。筆者通過調查，調查豫劇在當今中小學生的影響程度，通過研究中小學開設豫劇類目的音樂教育課程，找出豫劇授課的特點，有助于我國更好的在中小學生中推行豫劇這種特殊的民族音樂。

一、豫劇文化簡介

（一）豫劇的發(fā)展歷史

豫劇始于明末清初年間，最早出現(xiàn)的豫劇是以清唱為主，這種演唱形式被當地的人們叫做河南梆子。豫劇的角色分為生角旦角凈角與丑角，俗稱“生旦凈丑”四個部分。通常我們所說的就是四生、四旦、四花臉。細說是指“四生”即老生、紅生、武生、小生?！八牡奔创髢?、大花臉、二花臉、三花臉。

（二）豫劇藝術介紹

1.豫劇的特點是擅長表現(xiàn)更大氣場的戲劇場面，擁有較強的情感戲份，所展現(xiàn)的氣概是強烈的陽剛之氣；

2.另外一點是豫劇的劇情非常接近老百姓的日常生活，擁有很厚重的地方色彩，簡單質樸、純真自然；

3.最后一點是豫劇的表演節(jié)奏感強烈，節(jié)奏感較強，故事情節(jié)較為突出，故事劇情跌宕起伏不失完整性，內容緊湊有血有肉，塑造的形象也是飽滿完整。

（三）豫劇的表現(xiàn)形式

豫劇的發(fā)展有前豫后梆的一個過程，在唱詞與動態(tài)中吸取其他戲曲的精華，豫劇的發(fā)展源頭源于河南的地方民俗，它的藝術表現(xiàn)形式質樸簡單，內容貼近百姓生活，雖然有的時候會有庸俗但不失大雅。豫劇總的表現(xiàn)形式和內容合情合理，更接地氣。例如《朝陽溝》這部曲子在結合了傳統(tǒng)的唱腔手法，并在現(xiàn)代生活形式中融入新的元素，并取得了一定的成效。

二、豫劇進入音樂課堂的調研情況

（一）調查對象

本問卷調查的范圍和調查對象鎖定在河南省洛陽市幾所學校。

（二）調查方法

1.問卷調查法：筆者將問卷分成了幾個部分，針對豫劇現(xiàn)行的發(fā)展現(xiàn)狀有計劃和步驟的進行搜集相關信息，并根據問題進行了問卷的制作和編寫，通過問卷的形象了解當前的豫劇教學現(xiàn)狀。

2.統(tǒng)計分析法：我們運用調查問卷這種形式來了解和掌握大眾對豫劇的認知，調查得出結果之后，對不同類型的問題進行歸納與分類，最后以表格的形式展現(xiàn)出調查結果。

（三）調查過程

在學生調查問卷中，筆者主要分為兩部分去了解已經開設豫劇進入音樂課堂關于學生針對我國豫劇文化的熟悉程度。

本問卷的調查內容一共分為兩個部分：第一部分：問卷調查中關于調查學校的學生基本情況調查分析；第二部分：通過問卷中開展調查的是豫劇課程加入音樂課堂的三所學校關于開設豫劇進入音樂課堂的學校進行調查學生對豫劇的了解程度。

（四）調查結論

我們通過此次的調查結果能夠得出，中小學生當前更感興趣的是對豫劇舞臺表演所需的服裝、扮相和裝扮的頭飾比較關注，對以上這些的興趣多于豫劇的唱腔。綜合學生們的數據結果可以得出，中小學生中喜歡豫劇的占比不少，通過豫劇的推廣以來，學生們對傳統(tǒng)文化等方面進行學習和深入的探索，于此同時也開始潛移默化地認可我國的豫劇文化。

（五）總體分析

筆者分析了這中間的主要原因導致了豫劇進入中小學音樂課堂的不盡人意：其一是相關教育部門對豫劇進入中小學課堂的宣傳政策工作做的不是很完善；其二無論老師還是學生缺乏傳承當地優(yōu)秀文化的意識；其三是相關專業(yè)的豫劇老師力量的缺陷。當然最重要的一點是，學生們課業(yè)繁重學好文化課的學習意識多于培養(yǎng)自身喜愛興趣，所以音樂師資以及音樂欣賞課必須要得到學校的重視。

三、關于豫劇進入音樂課堂的研究對策

（一）開展豫劇音樂教育，樹立和傳承地方戲曲文化的音樂教育觀念，要從單純的“素質教育”轉為“文化教育”。

（二）從音樂老師的文化和專業(yè)綜合素養(yǎng)方面進行提高，在豫劇引進音樂課堂的過程里，老師需要帶動學生來進行表演，這樣學生的興趣才能被激發(fā)出來。

（三）作為教師們更應該注重教學方法，用對文化和音樂藝術的特殊興趣愛好去影響學生，在授課的過程里還可以運用在課堂上做游戲的方式去帶動課上的學習，或者采取用學生們進行模仿的方式進行授課，提高廣大學生們的學習興趣，使之愛上豫劇文化。

（四）最重要的是在政府部門的帶領下，跟隨政府的政策，將豫劇進行多樣化的推廣和發(fā)展。目前還有很多中小學沒有在課堂上進行豫劇的欣賞，這與政府的政策和鼓勵有聯(lián)系，這就需要政府科學地調配社會教育資源，將豫劇與現(xiàn)代文化有效融合，以達到“推陳出新”的目的。

四、結語

豫劇有著很強的民族影響力，作為即將踏入工作崗位的新時代教師，我們要將其傳遞給當代的中小學生，讓學生們以優(yōu)秀文化為榮。從而使中小學生學生逐漸可以擔任起傳承優(yōu)秀文化角色者，幫助樹立正確的三觀，即道德觀、審美觀、價值觀。豫劇要進入中小學音樂課堂是一條任重而道遠的路。只有讓學生們在幼年階段就接受豫劇的音樂類別，傳承豫劇的藝術特色，培養(yǎng)自身的文化素養(yǎng)和藝術內涵，可以更好的將中華民族的藝術精髓不斷發(fā)揚光大。