馬長翠

遼寧省丹東市鳳城市通遠堡高級中學，遼寧丹東 118105

對學生進行教育的方式有很多種，除了理論教育之外，學校還能夠利用音樂教育對學生的綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)。隨著新課標進程的不斷推進，人們逐漸重視音樂教育在高中教學過程中的作用。音樂歌唱模塊教學能夠根據(jù)不同學生的特點，對學生進行有針對性的音樂教學，從而提高學生的音樂素養(yǎng)。但是，音樂歌唱模塊教學中仍然存在問題，阻礙了高中音樂教學的進程。因此，就需要教師加強對學生的引導，提高學生的實踐能力。

1 高中音樂教學中存在的問題

高中音樂教育有培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、提高學生的情商等作用。但是，在新時期發(fā)展的背景下，高中音樂歌唱教育中仍然存在問題，不利于學校對學生心理健康的培養(yǎng)。第一，當前高中音樂教育的過程過于專業(yè)化，在教學的過程中比較注重對于發(fā)聲方式、樂理知識等專業(yè)化理論的講解，不注重對于學生情操的培養(yǎng)，這種方式會讓學生對音樂教學失去興趣，加大音樂教學的難度；第二，有些音樂教學目標設置的過于簡單，對于音樂教育的定位不準確，不能夠很好的處理學生現(xiàn)實情況與教學方式之間的矛盾；第三；一些教師受到傳統(tǒng)應試教育的影響，認為音樂教育不重要，在教學過程中打消了學生的積極性；第四，一些教師在進行音樂教學的過程中只能夠?qū)W生進行跟唱訓練，不能有效的區(qū)分初中音樂教學與高中音樂教學之間的關系，不利于學生對音樂進行整體的感受；第五，在高中進行音樂教學的時間比較短，影響了學生對于音樂基礎的建立[1]。

2 高中音樂歌唱模塊教學的策略

2.1 引導學生進行合唱訓練

對于高中生的音樂歌唱教學能夠通過合唱與獨唱兩種方式進行，但是，音樂教學的實際情況不允許教師進行一對一的獨唱教學，因此，教師應該對學生進行引導，加強學生的合唱能力[2]。合唱教學能夠增強學生在音樂歌唱教學中的參與感，讓更多的學生能夠在音樂教學過程中學習到豐富的音樂知識，同時也能夠提高教師的教學效率，讓教師在教學過程中發(fā)揮對學生的引導作用。例如：教師能夠為學生組織合唱訓練，讓學生傾聽不同聲部進行演唱的效果，這樣能夠促進各個聲部之間的融合，教師還能夠?qū)W生分成不同的小組，根據(jù)學生的不同情況對學生進行分別指導，解決學生在進行演唱的過程中遇到的問題。

2.2 加強對于學生實踐能力的培養(yǎng)

音樂歌唱是一門實踐能力較強的學科，教師在對學生進行教育的過程中需要加強學生音樂技能方面的訓練，將理論與實踐相結(jié)合，保證學生能夠利用相應的樂理知識對學生的音樂演唱進行指導，訓練學生的發(fā)聲方法、氣息方式等，為學生接下來的音樂學習打下堅實的基礎。例如：教師能夠為學生舉辦音樂比賽，讓學生通過競爭、活動等方式對音樂進行學習，這樣能夠讓學生打破傳統(tǒng)音樂教學都是枯燥乏味的思想，在歡快的氛圍中對學生進行音樂教學。

2.3 培養(yǎng)學生的審美能力

音樂教學不僅能夠加強學生的音樂演唱能力以及與音樂有關的理論知識，還能夠?qū)W生的情操以及審美能力有一定的提高[3]。因此，教師在對學生進行音樂教學的過程中需要將提高學生的審美能力以及情操作為音樂教學中的重要目標。為此，教師對學生進行音樂講解的時候能夠根據(jù)音樂想要表達的意境進行分析，幫助學生對音樂進行感悟以及體會。例如：在學習《我愛你中國》的時候，教師能夠向?qū)W生詳解該曲目的創(chuàng)作背景，還能夠讓學生先有感情的朗讀歌詞，引導學生感受到音樂中濃濃的愛國情懷。此外，教師還能夠讓學生反復的演唱這首歌，通過音樂培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想，讓學生能夠更清晰的感受到音樂中的意境與情感。

3 結(jié)語

綜上所述，高中階段的學生對于世界有一定的認識，能夠根據(jù)自己的實際情況以及需求選擇自己喜歡的音樂。教師能夠利用音樂歌唱模塊教學法按照不同學生的特點對學生進行有針對性的音樂教育，從而有效的提高學生的音樂素養(yǎng)，為學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)打下基礎。在進行音樂歌唱模塊教學的過程中，教師應該在不斷實踐的過程中對音樂教學的方式進行改進，激發(fā)學生進行音樂學習的積極性，提高教學質(zhì)量，保證音樂教學的進程不斷的被推進。