白兆青

門源縣第一寄宿制初級中學(xué)，青海門源 810399

1 運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使教學(xué)的內(nèi)容和形式更加豐富，教師可以充分利用多媒體的音頻、視頻和圖片，創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情境，幫助學(xué)生進行直觀的體驗，從而更好的理解和領(lǐng)悟知識。比如教師可以利用多媒體制作豐富多彩的課前導(dǎo)入，通過有趣的畫面、有懸念的知識情境、有氛圍的音樂背景，烘托學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣；可以用視頻和圖像創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而更容易理解知識，而且學(xué)習(xí)體驗更加深刻；可以從互聯(lián)網(wǎng)上找到一些真實案例，結(jié)合案例對學(xué)生進行法律的剖析和運用，對知識進行延伸和拓展。

比如在學(xué)習(xí)《預(yù)防犯罪》時，教師可以結(jié)合社會上一些熱點案例，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的案例情境，讓學(xué)生在對案例的分析中，掌握具體的法律知識，并形成相應(yīng)的法律意識，對自己的行為進行預(yù)防。以“大學(xué)生掏鳥案”為課前導(dǎo)入，從網(wǎng)上找到相關(guān)的視頻，讓學(xué)生了解事情的前因后果。兩位大學(xué)生掏了16只鳥，獲利1080元，卻被判了10年零6個月，讓學(xué)生對這個案板發(fā)表看法，從這個案例，讓學(xué)生了解相關(guān)的法律知識，并引出課堂的新內(nèi)容：了解罪與罰。

在對知識的講解過程中，也要通過列舉一些實例，創(chuàng)設(shè)具體的案例情境，幫助學(xué)生對知識進行深入的了解。比如可以舉例子：毆打他人致輕微傷害，屬于違法行為，違反治安管理條例，毆打他人致重傷或者死亡，屬于犯罪，觸犯刑法。讓學(xué)生了解罪與罰的不同。

2 創(chuàng)設(shè)生活化情境

道德與法制教育，要立足學(xué)生的日常生活，更好的指導(dǎo)學(xué)生的日常生活，因此教師在課堂教學(xué)中，要把知識與學(xué)生的生活進行有機的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運用知識指導(dǎo)生活、解決生活問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生的日常行為，幫助學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的行為，并讓學(xué)生懂得用法律知識來維護自身的合法權(quán)益。

比如在學(xué)習(xí)《親情之愛》時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個吃飯的生活情境。一個同學(xué)每天起床后，都有媽媽準備好的早餐，而另一個同學(xué)每天放學(xué)后，都要自己做飯，做好飯給正在加班的爸爸送飯。通過這樣兩個生活情境，讓學(xué)生體會家人之間的愛，體會付出和奉獻。并對學(xué)生進行啟發(fā)思考，回想一下平時家人都有哪些表達愛的方式？自己是怎樣表達對家人的愛的？今天放學(xué)回去后，打算怎樣表達一下自己的愛意？通過這些生活情境，對學(xué)生進行情感教育，讓學(xué)生更好的領(lǐng)會生活中的知識，并且運用知識指導(dǎo)生活。

3 創(chuàng)設(shè)問題情境

提問是最常用的課堂互動，教師通過設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生回到問題的思考上來，并通過問題有效的調(diào)動學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生對問題進行分析，找到相應(yīng)的知識來解決問題。教師可以通過創(chuàng)設(shè)一些問題情境，檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，提高課堂的教學(xué)效率。

4 創(chuàng)設(shè)案例情境

案例情景有助于學(xué)生更加具體的理解知識，可以引用社會上一些真實的案例，通過對案例進行剖析，讓學(xué)生了解其中的道德與法律；也可以自己創(chuàng)設(shè)一些案例情境，讓學(xué)生通過對案例的探討，更加真切、透徹的理解相關(guān)的知識。

比如教師可以用“魏則西事件”，來讓學(xué)生對這個醫(yī)療事件進行深刻的思考。培養(yǎng)學(xué)生正視搜索結(jié)果，不要過于依賴網(wǎng)絡(luò)搜索；作為企業(yè)不能只追求經(jīng)濟效益，還要承擔(dān)自己的社會責(zé)任，加強內(nèi)容的審核；對于國家也要盡快完善相關(guān)的法律，加強對網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管。從多方面多角度的思考問題，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和社會觀。

也可以自己針對某個知識點，編造一個案例，讓學(xué)生對案例進行理解。比如在《預(yù)防犯罪》的學(xué)習(xí)中，教師可以列舉一些初中生中常見的生活現(xiàn)象，來加強對學(xué)生的引導(dǎo)。八年級的學(xué)生劉新，父母常年在外打工，是一名由爺爺奶奶看管的留守兒童，劉新沉迷于網(wǎng)絡(luò)暴力游戲，還常和社會上的青年一起尋釁滋事，在一次打架斗毆中，不小心把人打成了重傷害怕逃跑了，沒有及時送人就醫(yī)導(dǎo)致人死亡。最終劉新被判了刑，父母著急趕回來，在路上出了車禍，爺爺受不了打擊，腦溢血死亡。從這個案例中，教育學(xué)生要杜絕不良行為，不要沾染不良習(xí)氣，因為不良行為，很容易就發(fā)展成為嚴重不良行為，最終會導(dǎo)致犯罪，對別人的家庭和自己的家庭造成嚴重的傷害，引導(dǎo)初中生加強自我防范，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。

5 結(jié)語

情景教學(xué)更加的生動、直觀、具體，有助于學(xué)生在具體的情境里，了解具體的知識，深化了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，把理論的知識，更好的和學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，讓理論更好的指導(dǎo)實踐，從而引導(dǎo)學(xué)生的日常行為，培養(yǎng)他們的道德與法治意識。