拉珍

拉薩市林周縣中學(xué)，西藏拉薩 850000

1 生活化教學(xué)模式概述

生活化，即把教學(xué)生活化，也就是把生活與課堂結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生上課像生活一樣。生活化后的課堂，是充滿樂(lè)趣的，教師不再是一味地向?qū)W生直接灌輸內(nèi)容，學(xué)生也不再是努力死記硬背。學(xué)生在生活化的課堂中，能夠把實(shí)際生活常識(shí)和課堂知識(shí)完美結(jié)合，然后將兩者聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到融會(huì)貫通。道德與法治這門(mén)課就急需這種新模式來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，這門(mén)課程的教學(xué)生活化后，學(xué)生明白在實(shí)際生活中的道德與法治具體體現(xiàn)在什么地方，在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)怎么做才能符合道德符合法治。相比于傳統(tǒng)的方法來(lái)看，生活化的教學(xué)方法無(wú)論是在學(xué)生、教師還是課程教學(xué)成效任何一方面都更勝一籌。所以將這種模式應(yīng)用到教學(xué)中是非常必要的，是刻不容緩的，是能夠帶來(lái)巨大收獲的。

2 生活化教學(xué)模式的作用

2.1 增添課堂趣味

教學(xué)生活化的作用和優(yōu)勢(shì)顯著，首先是比普通教學(xué)生動(dòng)形象。在運(yùn)用生活化教學(xué)模式的課堂中，教師引領(lǐng)學(xué)生從課堂走進(jìn)生活，從生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，可以幫助學(xué)生營(yíng)造實(shí)際生活場(chǎng)景，在具體場(chǎng)景中，學(xué)生很快就能融入進(jìn)去，也更加有體會(huì)，在這個(gè)既是生活也是課堂的場(chǎng)景中津津有味地學(xué)習(xí)。例如道德與法治人教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元“在集體中成長(zhǎng)”，在集體中成長(zhǎng)誰(shuí)都知道，這幾個(gè)字看起來(lái)就平淡無(wú)趣，要是沒(méi)有切身經(jīng)歷根本毫無(wú)體會(huì)。但如果教師編一個(gè)小故事，讓學(xué)生融入到故事當(dāng)中，體會(huì)在集體中成長(zhǎng)有多快，這樣學(xué)生在這個(gè)集體小故事中成長(zhǎng)了，學(xué)生通過(guò)成長(zhǎng)有了體會(huì)，自然也會(huì)就會(huì)豎起耳朵認(rèn)真學(xué)習(xí)了。

2.2 豐富課堂形式

另外，生活化后的教學(xué)課堂是多元化的，上課方式不再單一，豐富的上課形式也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)多種樣式的收獲[1]。以道德與法治人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元為例，該單元是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)法治天地，以前的這種課堂中，學(xué)生多數(shù)依舊是憑老師口述或者最多觀看兩個(gè)視頻來(lái)了解法治天地，其實(shí)并不能真正理解法治天地中究竟應(yīng)該是怎樣的。而在生活化后的教學(xué)中，教師可以采用故事分享、調(diào)查探究、案例表演等眾多方式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)法治天地，從而在真正的法治天地中學(xué)習(xí)知識(shí)。

學(xué)生在生活化這種教育模式下，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是應(yīng)用都能做得更好，這種模式教育出來(lái)的學(xué)生不只是知道考試的學(xué)生，而是能夠?qū)W以致用的學(xué)生，這種模式在課程中發(fā)揮著巨大的作用。

3 道德與法治中具體應(yīng)用

3.1 課前實(shí)例關(guān)注

課前預(yù)習(xí)是一個(gè)無(wú)形的作業(yè)，雖然有用但數(shù)學(xué)生是排斥的，通常不能真正完成，尤其是初中階段，隨著難度的提升，學(xué)生積極性越發(fā)下降。在生活化的教學(xué)中，學(xué)生可以擺脫書(shū)本預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不再是通過(guò)看書(shū)提前學(xué)習(xí)，來(lái)提高課堂效率。預(yù)習(xí)中，學(xué)生只用提前查看主題即可，將主題牢記心中，自然就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有關(guān)的真實(shí)案例，觀察到的案例經(jīng)過(guò)大腦整合思考，就能交上一份完美的預(yù)習(xí)作業(yè)。

3.2 課上形式創(chuàng)新

課上，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)例分享討論活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活的能力，提高學(xué)生的分享興致，鍛煉學(xué)生發(fā)散思維[2]。例如在人教版的道德與法治八年級(jí)上第二單元，這個(gè)單元講述的是遵守社會(huì)規(guī)則，學(xué)生通過(guò)觀察分享，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中遵守或者不遵守社會(huì)規(guī)則的事例，通過(guò)事例學(xué)會(huì)各種常見(jiàn)社會(huì)規(guī)則，還能在這個(gè)過(guò)程中形成自我反思，自我修正。通過(guò)各種各樣的課堂形式，讓課堂持續(xù)保持新鮮感，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，到生活中應(yīng)用。

3.3 課后趣味拓展

溫故知新才可以為師，學(xué)習(xí)知識(shí)目的只有一個(gè)，那就是應(yīng)用和延伸。在生活化的模式下，課后復(fù)習(xí)也能夠變得趣味十足。道德與法治這門(mén)課，本身就與生活有著非常緊密的關(guān)系，課后復(fù)習(xí)與拓展自然也可以在生活中直接進(jìn)行。采用生活化后的教學(xué)形式授課效率本身就高，學(xué)生每次課后肯定都深有體會(huì)、意猶未盡。那么課后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，從生活中繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，從不同方面進(jìn)行拓展。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課堂生活化這種教學(xué)模式是一種新型有用的模式，這種教學(xué)模式使課堂形式多樣化，使教學(xué)成果持久有效，讓學(xué)生能夠在豐富多樣的課上課下生活中學(xué)習(xí)、鍛煉。初中學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行思維開(kāi)拓、善于觀察等訓(xùn)練，道德與法治這門(mén)課也與實(shí)例息息相關(guān)，與生活化教學(xué)模式非常契合，將該模式應(yīng)用到課程中，取得良好效果是必然的。